獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)學(xué)困生自我效能感培養(yǎng)研究.pdf

1、自我效能感是指?jìng)€(gè)人對(duì)自身能否成功地從事某項(xiàng)任務(wù)或某種行為活動(dòng)的一種能力的判斷。關(guān)注英語(yǔ)學(xué)困生的自我效能感，不僅有助于英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，還會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)待困難的態(tài)度及其努力程度，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展起著重要作用。但目前，對(duì)于中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的自我效能感的研究較多，而針對(duì)獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)學(xué)困生的自我效能感研究尚不多見(jiàn)。獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)學(xué)困生與中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生以及一般本科英語(yǔ)學(xué)困生相比，在知識(shí)層面、英語(yǔ)基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法

2、等方面均有較大不同，因此，獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)學(xué)困生與中小學(xué)及一般本科英語(yǔ)學(xué)困生的自我效能感有所不同。本研究隨意選取了重慶市三所獨(dú)立院校和一所一般本科院校共400名英語(yǔ)學(xué)困生和50名非英語(yǔ)學(xué)困生作為研究對(duì)象，采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)重慶市獨(dú)立院校英語(yǔ)學(xué)困生的自我效能感現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。再經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)、談話(huà)之后，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，尋找出目前獨(dú)立院校英語(yǔ)學(xué)困生自我效能感存在的問(wèn)題，并從學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)管理三個(gè)方面深入剖析了問(wèn)題背后的原因，進(jìn)而提出培養(yǎng)獨(dú)立

3、院校英語(yǔ)學(xué)困生自我效能感的建議。本研究共分為五個(gè)部分：
　　 第一部分：導(dǎo)論。闡述了研究緣由和研究目的；對(duì)現(xiàn)有的文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理；分析了本研究的理論意義和實(shí)踐意義；闡明了研究的對(duì)象、研究思路和采用的研究方法。
　　 第二部分：對(duì)本研究的理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析。該部分主要對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行辨析和對(duì)自我效能感進(jìn)行理論詮釋。
　　 第三部分：獨(dú)立院校英語(yǔ)學(xué)困生自我效能感現(xiàn)狀調(diào)查及原因探究。該部分主要以整體狀況，和對(duì)調(diào)查基本情況的介

4、紹為鋪墊。通過(guò)個(gè)案調(diào)查的形式，從獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)學(xué)困生自我效能感的整體水平，一般本科院校英語(yǔ)學(xué)困生與獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)學(xué)困生自我效能感的差異，獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自我效能感與學(xué)習(xí)成績(jī)的分析等三個(gè)維度，考察獨(dú)立院校英語(yǔ)學(xué)困生自我效能感現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果表明：從整體上看，獨(dú)立院校英語(yǔ)學(xué)困生自我效能感較低，且明顯低于一般本科院校英語(yǔ)學(xué)困生。根據(jù)對(duì)獨(dú)立院校英語(yǔ)學(xué)困生自我效能感現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)獨(dú)立院校英語(yǔ)學(xué)困生自我效能感都比較低，且自我效能感和學(xué)業(yè)成績(jī)