對任務型大學英語口語教學的實證性研究.pdf

1、隨著我國改革開放的不斷深入，對外經(jīng)濟交流的不斷擴大，社會對外語人才的需求越來越大，因此，如何培養(yǎng)學生綜合語言運用能力和有效的外語交際能力，便成為了大家所關(guān)心的問題。2001年5月，國家教育部頒布了新的《英語課程標準》。新《標準》體現(xiàn)了全新的教育理念：改變原教學大綱以教為主的原則，樹立學生為本的指導思想；提倡學生參與，體驗親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。為此，新《標準》將“倡導任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合運用語言能

2、力寫入教學建議”。顯然，任務教學法被認為是改革我國傳統(tǒng)教學的一劑良方。任務教學法是20世紀80年代興起的一種強調(diào)“做中學”的語言教學方法，把語言運用的基本理念轉(zhuǎn)化為具體實踐意義的課堂教學方式，是近20年來交際教學思想的一種發(fā)展形態(tài)。所謂“任務”，簡言之，就是“用語言做事”，在“用語言做事”的過程中，學習者始終處于一種積極的，主動的學習心理狀態(tài)。任務的參與者之間的交際過程也是一種互動的過程，是“學生居于主體地位，教師居于主導地位”的現(xiàn)代教