任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究.pdf

1、當(dāng)今英語(yǔ)的世界地位是有目共睹的，國(guó)際間的貿(mào)易往來，國(guó)際會(huì)議，國(guó)際間的電子郵件都是用英語(yǔ)來作為溝通橋梁的，所以為了實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌，更好地發(fā)展中國(guó)，提高當(dāng)代大學(xué)生的英語(yǔ)水平，特別是口語(yǔ)水平是非常必要的。而當(dāng)代大學(xué)生的口語(yǔ)水平和他們所具備的英語(yǔ)知識(shí)不成比例。為了推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，適應(yīng)社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，教育部于2004年頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)提出的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們

2、在今后學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。在以往的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)法并不能很有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，這就要求英語(yǔ)教師們從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，積極探索一種更高效的口語(yǔ)教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)法是以任務(wù)為中心的語(yǔ)言教學(xué)思想，是把語(yǔ)言教學(xué)理論運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)方法，具有實(shí)際意義。本文旨在通過對(duì)任務(wù)型教學(xué)法理論基礎(chǔ)和具體步驟的分析，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)證研究來

3、驗(yàn)證：任務(wù)型教學(xué)法是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極態(tài)度；任務(wù)型教學(xué)法是否要優(yōu)越于傳統(tǒng)教學(xué)法，在提高學(xué)生口語(yǔ)水平方面是否更有效；通過實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)待任務(wù)型教學(xué)法的態(tài)度是否改變，是否認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)法是口語(yǔ)教學(xué)的一種有效方法。
　　本文以課堂教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為洛陽(yáng)師范學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)大一新生，實(shí)驗(yàn)周期約為四個(gè)月。通過用 SPSS軟件對(duì)學(xué)生的前后測(cè)成績(jī)分析，對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行信息收集和分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面談結(jié)果的分