教育學(xué)原理

1、一、如何對(duì)待差生一、如何對(duì)待差生1、轉(zhuǎn)變教育觀念，用辨證的觀點(diǎn)對(duì)待差生。首先，要堅(jiān)持歷史的觀點(diǎn)。其次，要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)。最后，還應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。2、全面了解差生的內(nèi)心世界、善待差生。3、捕捉差生身上的“閃光點(diǎn)“。二、教育公平問題二、教育公平問題存在問題1.城鄉(xiāng)公平缺失。2.地區(qū)公平缺失。3.階層公平缺失。4.配置公平缺失。應(yīng)對(duì)措施第一，政府增加公共財(cái)政對(duì)教育事業(yè)的支持力度。第二，要改革現(xiàn)有的教育體制。第三，加強(qiáng)和完善教育立法。第四，建

2、立教育社會(huì)救濟(jì)制度，第五，建立教育公平督導(dǎo)、監(jiān)測和報(bào)告制度。三、應(yīng)試教育三、應(yīng)試教育優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)了公平公正的原則；使教育模式正規(guī)化、易于操作；培養(yǎng)了學(xué)生一定的才能，增廣了見識(shí)；使思維受到了嚴(yán)格的訓(xùn)練，使天下常規(guī)工作顯得非常簡單和容易；排除了人性的弱點(diǎn)：不勞而獲，使學(xué)生明白了一份汗水，一份收獲的道理，這一點(diǎn)對(duì)于社會(huì)對(duì)于人生都是非常重要的；讓未成年人有事情可做，避免了未成年人無事生非，變成危害社會(huì)的混混階級(jí)；培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)，精益求精、刻苦鉆

3、研的精神品質(zhì)；超強(qiáng)的理解能力、數(shù)字能力、文字能力的培養(yǎng)，但所學(xué)“知識(shí)”應(yīng)用性不高；超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、模仿能力的培養(yǎng)。（一）單一發(fā)展，嚴(yán)重違背全面發(fā)展的指導(dǎo)方針其發(fā)展的局限性表現(xiàn)在：1.表面性。“應(yīng)試教育”，重視暫時(shí)的表面的教育效果，只抓并不標(biāo)志學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的考試成績；素質(zhì)是更為深層次的、長久起作用的人的品質(zhì)。因此，“應(yīng)試教育”實(shí)際成為膚淺的、庸俗化了的教育。2.片面性。由于以選擇作為教育的主要目的，又以考試作為選拔的主要手段、再加之

4、現(xiàn)行的考試制度的諸多不完善因素，導(dǎo)致學(xué)校教育內(nèi)容實(shí)際上被區(qū)分為考試內(nèi)容和非考試內(nèi)容，考試內(nèi)容的教學(xué)大大強(qiáng)化和扭曲，造成學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。這不僅使德育、體育、美育、勞動(dòng)教育等方面被削弱，而且智育也存在著嚴(yán)重的片面性。3.局部性?！皯?yīng)試教育”著眼于選拔在高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，而這種選拔又以現(xiàn)行學(xué)科的考試成績?yōu)橹饕罁?jù)，因此，忽視了全體學(xué)生的發(fā)展；4.機(jī)械性?！皯?yīng)試教育”用來要求學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度是分?jǐn)?shù)，用來評(píng)價(jià)和要求學(xué)校教師的也是分?jǐn)?shù)

5、。（二）智育目標(biāo)狹隘化應(yīng)試教育模式雖然把智育放在第一重要的位置上，智育的目標(biāo)卻是片面的、狹隘的。首先，應(yīng)試教育重升學(xué)教育輕能力培養(yǎng)。一、舉辦講座，提高認(rèn)識(shí)二、交流合作、民主商討三、加強(qiáng)理論建設(shè)，強(qiáng)化宣傳四、建立良好的信息反饋和激勵(lì)制度八、教育改革問題八、教育改革問題一、客觀原因造成新課程改革中存在的問題1、新課程改革與應(yīng)試教育發(fā)生了沖突2、新課程改革與考試制度和教學(xué)評(píng)價(jià)相沖突。3、新課程改革與農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況相沖突4、在組織模式上，新課

6、程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和推廣。二、學(xué)校和教師在實(shí)施時(shí)存在的問題l、新課程理念與校領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)識(shí)有一定的距離。⑴學(xué)校的課程設(shè)置上還沒有完全按要求實(shí)施，隨意增減課時(shí)，特別是有些課程沒按要求開設(shè)。⑵部分教師的頭腦中仍是舊的教學(xué)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，強(qiáng)調(diào)教參，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試，2、新課程要求與教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有一定的距離。⑴部分教師原有的專業(yè)知識(shí)不能夠滿足現(xiàn)行教材的需要，對(duì)教材缺乏整體性把握，造成部分教師在課堂中出現(xiàn)知識(shí)差錯(cuò)。⑵年齡偏大和不會(huì)使用現(xiàn)代教育手段的教

7、師，面臨著新的挑戰(zhàn)。大量要求使用媒體來處理教材，使部分教師感到為難，盡管提倡集體備課，但有的教師只會(huì)照抄照搬，不能因材因人施教。面對(duì)這些問題，就要求教師一是備好課，精心研究教材。教材作為最重要的教學(xué)資源，教師要通過精心備課，研究編寫者的意圖，研究教材的變化，對(duì)教材進(jìn)行精心的“加工”，才能把自己的內(nèi)在素質(zhì)“外顯化”。一般要作到“五化”。3、主動(dòng)參與流與形式。由于部分教師盲目追求“學(xué)生參與”式教學(xué)，但在實(shí)踐中卻出現(xiàn)了偏差：一是低思維量的假問

8、題充滿課堂，影響了教學(xué)重、難點(diǎn)的解決；二是簡單的問答式，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。4、忽視現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)手段主要指電視教學(xué)，多媒體，投影儀等在教學(xué)中的應(yīng)用。解決的辦法：首先，學(xué)校應(yīng)積極開展現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，其次，教師要積極跟上現(xiàn)代化教學(xué)的步伐，學(xué)習(xí)制作一些高質(zhì)量的課件。最后，學(xué)校與老師要積極的開發(fā)適合自己學(xué)校使用的一些教學(xué)軟件和校本教材。5、重結(jié)果，忽視評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過程。建議：首先樹立以人為本的思想，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)真