聽力學習策略在高職高專英語聽力教學中的應(yīng)用研究.pdf

1、教育的根本目標是使學生成為獨立、自主、有效的學習者。學生只有掌握并運用有效的學習策略，才能提高學習效率。學習策略培訓可以提高學習者的自主學習和自我調(diào)控的能力，幫助學生更好地完成語言學習的任務(wù)。對學習策略的研究也體現(xiàn)了當代英語教學對學習者的主體作用的重視。培養(yǎng)學生自主學習的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)成為了大學英語教學的重要內(nèi)容之一。 在英語學習的過程中，聽是一項重要的技能，它既是獲得可理解語言輸入的重要渠道，又是進行言語交流的首要條

2、件。然而，在高職高專院校，由于受到諸多因素的影響，學生聽的能力尤其薄弱。聽力能力的提高，不僅依賴于扎實的語言知識，而且受學習策略的制約。因此教師在教學中對學生進行聽力學習策略指導和培訓是非常必要的。 國內(nèi)外眾多的學者對外語學習策略進行了大量的研究，并取得較好的成果。然而，大部分學習策略的研究對象都集中在高等學校的本科學生，而對高職高專學生的相關(guān)研究卻比較缺乏。作為高等教育的另一個重要組成部分，高職高專學生由于英語基礎(chǔ)較差，學習的

3、任務(wù)與目標也不同于普通高校的本科學生，為此，我們有必要擴大研究的范圍，調(diào)查研究高職高專學生的學習策略使用情況，以便有針對性地對其進行策略指導和培訓。 本文主要探討聽力學習策略在高職高專聽力教學中的有效運用。筆者綜述了國內(nèi)外有關(guān)聽力理解以及學習策略的相關(guān)研究，分析了目前高職高專學生的英語現(xiàn)狀及聽力教學狀況，以O(shè)xford(1990)“語言學習策略使用情況診斷表”(SILL)為依據(jù)，對高職高專學生的學習策略使用情況作問卷調(diào)查，問卷調(diào)

4、查的原始數(shù)據(jù)用社會科學統(tǒng)計軟件包(SPSS)進行統(tǒng)計分析。統(tǒng)計結(jié)果表明：高職高專學生學習策略使用頻率普遍較低；善學者與不善學者在所有學習策略的使用頻率上都有顯著性差異；女生比男生更經(jīng)常使用所有的學習策略。 在此基礎(chǔ)上，筆者制定出一個比較具體的聽力學習策略培訓方案。將本人所執(zhí)教的高等專科學校大一公外兩個班分為實驗班和對照班，在實驗班進行為期15周的聽力學習策略培訓教學實驗，主要培訓的內(nèi)容是元認知策略(計劃、監(jiān)控、評估以及有選擇注意