聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略在高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、教育的根本目標(biāo)是使學(xué)生成為獨(dú)立、自主、有效的學(xué)習(xí)者。學(xué)生只有掌握并運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，才能提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)可以提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和自我調(diào)控的能力，幫助學(xué)生更好地完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的任務(wù)。對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究也體現(xiàn)了當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者的主體作用的重視。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)成為了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聽(tīng)是一項(xiàng)重要的技能，它既是獲得可理解語(yǔ)言輸入的重要渠道，又是進(jìn)行言語(yǔ)交流的首要條

2、件。然而，在高職高專(zhuān)院校，由于受到諸多因素的影響，學(xué)生聽(tīng)的能力尤其薄弱。聽(tīng)力能力的提高，不僅依賴(lài)于扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，而且受學(xué)習(xí)策略的制約。因此教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和培訓(xùn)是非常必要的。 國(guó)內(nèi)外眾多的學(xué)者對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了大量的研究，并取得較好的成果。然而，大部分學(xué)習(xí)策略的研究對(duì)象都集中在高等學(xué)校的本科學(xué)生，而對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的相關(guān)研究卻比較缺乏。作為高等教育的另一個(gè)重要組成部分，高職高專(zhuān)學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的

3、任務(wù)與目標(biāo)也不同于普通高校的本科學(xué)生，為此，我們有必要擴(kuò)大研究的范圍，調(diào)查研究高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用情況，以便有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行策略指導(dǎo)和培訓(xùn)。 本文主要探討聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略在高職高專(zhuān)聽(tīng)力教學(xué)中的有效運(yùn)用。筆者綜述了國(guó)內(nèi)外有關(guān)聽(tīng)力理解以及學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究，分析了目前高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)現(xiàn)狀及聽(tīng)力教學(xué)狀況，以O(shè)xford(1990)“語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略使用情況診斷表”(SILL)為依據(jù)，對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用情況作問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)

4、查的原始數(shù)據(jù)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包(SPSS)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用頻率普遍較低；善學(xué)者與不善學(xué)者在所有學(xué)習(xí)策略的使用頻率上都有顯著性差異；女生比男生更經(jīng)常使用所有的學(xué)習(xí)策略。 在此基礎(chǔ)上，筆者制定出一個(gè)比較具體的聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)方案。將本人所執(zhí)教的高等專(zhuān)科學(xué)校大一公外兩個(gè)班分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為期15周的聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要培訓(xùn)的內(nèi)容是元認(rèn)知策略(計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)估以及有選擇注意