高職高專學(xué)生英語聽力自主學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、自從20世紀(jì)80年代Henri Holec正式提出“學(xué)習(xí)者自主”這一概念以來,外語學(xué)習(xí)中的自主性就成為一個被廣泛關(guān)注的話題.在人本主義心理學(xué)、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論的影響下,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為30年來外語教學(xué)界許多教育工作者和研究人員的共識.教學(xué)模式從以“教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為中心”,要求學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任.
　　在語言學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫等幾項基本技能中,“聽”居于首位.隨著全球化的發(fā)展,國際交流變得越

2、來越頻繁,在這個過程中,作為一種最基本的交流形式,“聽”起到非常重要的作用.目前,高等教育迅猛發(fā)展,學(xué)生人數(shù)驟增,高職高專大學(xué)英語教學(xué)中普遍存在班級大、課時少的問題.培養(yǎng)學(xué)生英語聽力自主學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急.錄音、錄像和計算機技術(shù)的發(fā)展以及因特網(wǎng)的不斷普及,再加上對學(xué)習(xí)策略的研究,使聽力自主學(xué)習(xí)的實施具有可能性。
　　本文首先討論了自主學(xué)習(xí)的定義和國內(nèi)外的相關(guān)研究以及有關(guān)聽力自主學(xué)習(xí)國內(nèi)外的相關(guān)研究情況,并介紹了聽力學(xué)習(xí)的策

3、略.在此基礎(chǔ)上,我們對高職高專學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了實證性研究。
　　教學(xué)實驗歷時一個學(xué)期,以日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009級數(shù)控專業(yè)兩個自然班級為研究對象,探討了自主學(xué)習(xí)能力對英語聽力理解能力的影響.本實驗以問卷調(diào)查、聽力測試及訪談為工具.對于實驗班,作者進(jìn)行了聽力元認(rèn)知策略的培訓(xùn).對于對照班,作者不再進(jìn)行特殊的培訓(xùn)及監(jiān)督.本實驗采用定量與定性研究相結(jié)合的方法,并使用SPSS17.0來進(jìn)行調(diào)查問卷和聽力測試的數(shù)據(jù)分析.

4、>　　實驗結(jié)果表明在自主學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下,通過一定的學(xué)習(xí)策略培訓(xùn),實驗班學(xué)生的聽力成績與對照班的相比,得到了顯著提高;學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強,能夠制定并實施學(xué)習(xí)計劃,對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控,并對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價;教師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、資源提供者等,發(fā)揮了更好的作用.由此可見,在高職高專學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力是必要的,也是有效的.
　　雖然本實驗取得了一定的成果并達(dá)到了預(yù)期的效果,但還

5、存在一定的局限性:本實驗只是在日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行;作者所教的數(shù)控專業(yè),因為專業(yè)原因,男女生比例相差較大;本研究中作者在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)中只采用了元認(rèn)知策略,沒有進(jìn)行其他策略的訓(xùn)練,并且培訓(xùn)時間僅為一個學(xué)期.希望以后的研究中能解決上述問題,在多所高職高專院校中多采集些樣本,使數(shù)據(jù)更具有代表性。另外,還可以對學(xué)生進(jìn)行其他的學(xué)習(xí)策略培訓(xùn),如認(rèn)知策略,情感策略,并適當(dāng)加長培訓(xùn)時間,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步得到提高.希望本研究能夠給高職高專