非英語專業(yè)大學生英語寫作中銜接手段的使用研究.pdf

1、寫作，在語言學習的四個基本技能之中，往往被認為是最復雜和最難的一項。無論國內(nèi)還是國外，對大學生而言，它也是最重要的能力之一。在英語寫作上，雖然教師和學生都投入了大量的時間和精力，但是學生的寫作水平仍遠不盡人意。正如韓禮德和哈桑所說，“銜接是連貫的基礎”(1976:13)。本研究調(diào)查了非英語專業(yè)大學生在英語寫作中銜接手段的使用情況，以期達到提高英語寫作教學質(zhì)量之效果。
　　 高質(zhì)量的作文具有什么特點？如何才能寫出一篇語法正確、連貫

2、順暢的好文章？這些都是英語教學的焦點問題，特別是英語寫作教學的重點問題。在英語學習者寫作的銜接方面，國內(nèi)外許多學者做了大量的調(diào)查研究。相關研究發(fā)現(xiàn)，在英語學習者的英語作文中，語法錯誤占很大的比例。然而，即使將這些錯誤全部糾正，文章的句子依然嚴重脫節(jié)，語義不連貫，造成理解上的困難。閱讀這樣的文章，經(jīng)常使讀者產(chǎn)生理解“挫折感”（王玉雯、張鵬，2003）。
　　 本研究選取非英語專業(yè)大學生為研究對象，調(diào)查學生在英語寫作中銜接手段的使用

3、情況。作者在兩所高校的四個學院開展調(diào)研，從360篇大二學生的作文中，抽取了100篇作為語料。將抽取的作文分成兩組：好作文50篇，差作文50篇。經(jīng)過對這些樣本進行詳細的分析討論，本文說明了銜接手段的使用對提高作文質(zhì)量有很大的幫助，展示了銜接手段對教學的重要意義，并總結出一些切實可行的方法，以期應用于大學英語寫作課堂教學，有效的提高大學生的英語寫作質(zhì)量。
　　 本文試圖解答下面三個問題：
　　 1.中國非英語專業(yè)大學生英語寫

4、作中銜接手段的使用情況如何？
　　 2.銜接手段的使用和英語寫作質(zhì)量之間的關系怎樣？
　　 3.本研究對寫作教學有什么意義？
　　 通過分析比較兩組作文中銜接手段的使用，可以看出，作文質(zhì)量好的一組學生使用的銜接手段數(shù)量較多，種類也較多，而作文質(zhì)量差的一組對銜接手段的數(shù)量和種類的使用相對較少。而且，質(zhì)量好的那組作文中，指示用的最多，詞匯重復其次，詞匯搭配列于第三。但是在質(zhì)量差的那組作文中，詞匯重復用的最多，其次是指

5、示和連接的使用。兩組范文里面用的替代和省略較少，尤其在質(zhì)量差的那組，替代和省略在作文中并不常用。研究結果還表明，學生，尤其是作文成績較差的學生，對銜接手段的使用沒有明確的認識，因此急需獲取這方面的知識和技能訓練。
　　 最后本文得出結論：銜接手段的正確使用有助于提高作文質(zhì)量，而且銜接手段經(jīng)過訓練是可以被學生掌握的。因此，教師和學生都有必要密切關注英語寫作和銜接手段之間的關系，增強英語寫作中銜接手段使用方面的意識。此外，教師引導學