非英語專業(yè)大學生英語寫作中語塊使用情況研究.pdf

1、許多語言學家通過研究大量語料發(fā)現(xiàn)，英語自然語言中存在著大量兼有句法和詞匯特征的固定或半固定的語言結構，這些模式化的語言結構以一個整體儲存在人的大腦中，是語言處理最理想的單位。語塊教學在英語語言教學中也備受關注，語塊融合了語法、語義和語境，具有整體提取的優(yōu)勢。它能減輕大腦在寫作過程中處理信息的壓力，同時還能幫助外語學習者減少由于母語負遷移而引發(fā)的錯誤，從而提高語言表達的流利性、地道性以及增強組織文章的能力。既然語塊在英語學習中扮演如此重要

2、的角色，我們很有必要對語塊進行一系列的研究。
　　本研究主要依托Nattinger and Decarrico的理論，描述非英語專業(yè)大一學生寫作中語塊使用的總體特征并對高分作文和低分作文進行了對比研究，來找出高低分作文間語塊使用的差別以及語塊的使用與寫作水平間的關系。
　　作者選取了浙江萬里學院非英語專業(yè)大一的100名學生作為研究對象，要求他們在30分鐘以內寫一篇120字左右的議論文，之后請四六級閱卷的老師對其作文進行評分，

3、每篇作文有3名老師分別打分，最后取其平均分，從8分以下作文中選取30篇低分作文以及11分以上作文中選取30篇高分作文。在研究中運用SPSS統(tǒng)計軟件進行了定量分析，同時還對作文中的典型錯誤語塊進行了定性分析。在對高分作文和低分作文進行語塊使用數(shù)量統(tǒng)計后，作者發(fā)現(xiàn)高分作文語塊使用的數(shù)量遠遠高十低分作文，也就是說語塊的使用和學生寫作的質量之間存在著正相關。根據Nattinger and Decarrico對語塊的分類，作者將兩組的語塊使用種類

4、進行了分組，結果發(fā)現(xiàn)短語架構語塊和句子構建語塊在促進學生寫作能力上發(fā)揮了較大的作用，依次是多元詞語塊以及習俗語語塊。通過分析學生作文中出現(xiàn)的語塊錯誤后發(fā)現(xiàn)，高分組使用語塊的種類多樣，犯的錯誤也相對較少。該項研究成果對采用語塊法進行教學，提高英語教學的效率具有重要的實踐意義。
　　本文認為調查研究語塊在非英語專業(yè)大一學生的寫作中的使用情況，以科學的數(shù)據證實語塊的使用與寫作質量的相關性很有必要。既可以反思國內這些年來的英語語塊教學研究