不同的信息處理方法對(duì)英語專業(yè)學(xué)生閱讀理解的影響.pdf

1、本研究旨在揭示不同的信息處理方法對(duì)中國英語學(xué)習(xí)者閱讀理解成績的影響程度，并探討不同水平學(xué)習(xí)者之間在不同的信息處理方法上的差異。 本研究的受試對(duì)象是96個(gè)英語專業(yè)一年級(jí)本科生，根據(jù)高考的英語成績分成高分組和低分組。高低分組按照不同閱讀方法又分別分為水平相同的兩個(gè)小組，每小組使用不同的信息處理方法完成文章閱讀任務(wù)。信息處理方法包括“要點(diǎn)概括”和“列舉例證”。受試對(duì)象閱讀理解成績通過完成一組閱讀理解題進(jìn)行測(cè)量。閱讀文章取自大學(xué)英語教材

2、—CollegeEnglish/ExtensiveReadin5。 閱讀理解成績以正確答案的百分比計(jì)算，所得數(shù)據(jù)經(jīng)SPSS11.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。通過數(shù)據(jù)分析，有以下三點(diǎn)主要發(fā)現(xiàn)： 首先，相對(duì)于“列舉例證”，“要點(diǎn)概括”處理方法對(duì)學(xué)習(xí)者的閱讀理解更為有效。這一點(diǎn)符合表層處理與深層處理之間的區(qū)別。一般來說，“要點(diǎn)概括”更關(guān)注文章的宏觀結(jié)構(gòu)，需要深層信息處理技巧，因此對(duì)學(xué)習(xí)者(尤其對(duì)二語學(xué)習(xí)者)的信息處理能力要求更高。由此也

3、可以推斷，閱讀中使用深層信息處理方法有助于提高學(xué)習(xí)者的閱讀理解水平。 其次，對(duì)于高分組來說，不同的信息處理方法對(duì)他們的閱讀理解水平影響不大。但有趣的是，對(duì)于低分組來說，處理方法的差異對(duì)學(xué)生閱讀成績的影響達(dá)到了顯著水平，說明“要點(diǎn)概括”更能促使低水平學(xué)生獲得較好的閱讀理解成績。 第三，兩種閱讀方法組間比較顯示，高分組在閱讀過程中“列舉例證”和低分組在閱讀過程中“要點(diǎn)概括”在閱讀成績上沒有顯著差異。這說明信息處理的深淺程度不