漢泰連詞比較研究——兼析泰國學生漢語連詞使用偏誤.pdf

1、漢語連詞是虛詞的一個重要組成部分，而包括連詞在內的關聯(lián)詞語是復句學習的主要內容之一。我們在對泰國學生的漢語教學過程中，發(fā)現(xiàn)了大量連詞及關聯(lián)詞語用錯的現(xiàn)象，而以往的研究對此涉足得不是很多，因此本文在以往研究的基礎上，進一步探討這一問題。 漢語連詞可以按意義標準、形式標準或形式和意義相結合的綜合標準來分類。本文采取張斌等先生的觀點，對漢語連詞按意義標準共分為兩大類：聯(lián)合關系連詞和偏正關系連詞。本文亦描述了泰語連詞一般是按連接復句的連

2、詞、連接復合句的連詞、連接后使內容突出的連詞這種分類方法。漢語連詞在復句中的使用功能是多方面的，根據(jù)連詞和與之配合的關聯(lián)副詞等所表意義關系，在復句中可以表示聯(lián)合關系和偏正關系。泰語連詞的使用一般是按連詞的位置來定，可以位于詞前、句子前、詞后、句子后、句子之間、跨詞、跨句子，有時候也可以省略。通過漢語連詞和泰語連詞的比較分析，我們看到，無論是在語義、語用或語序上，都存在著兩種語言的相同和差異。我們可以利用漢語和泰語的共同點促進母語的正遷移

3、作用，引導學生對漢語的認同感和親近感，培養(yǎng)和調動他們學習漢語的積極性。找出漢語和泰語之間的差異性幫助學生克服母語的負遷移作用。 本文通過對比分析和偏誤分析，對泰國學生使用漢語常用連詞及關聯(lián)詞語時出現(xiàn)的偏誤用例分為四種類型：遺漏偏誤、誤加偏誤、誤代偏誤、錯序偏誤。本文在偏誤用例的基礎上探討了產(chǎn)生偏誤的原因，指出除了母語負遷移這一主要原因以外，還有目的語本身難度、教材處理不當、教師講解不充分、社會文化因素等幾方面的原因。并根據(jù)以上分