模糊理論視閾內(nèi)的語(yǔ)感教學(xué).pdf

1、培養(yǎng)良好語(yǔ)感不僅是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出的要求，也是課程目標(biāo)的重要內(nèi)容。著名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生說(shuō)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)文的敏銳的感覺(jué)?！绷硪晃恢Z(yǔ)文教育家呂叔湘先生也說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力?！眱晌徽Z(yǔ)文界老前輩的話，不但為“語(yǔ)感”下了一個(gè)明確的定義，而且認(rèn)定了語(yǔ)感訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的地位和作用。本論文試圖運(yùn)用模糊理論指導(dǎo)語(yǔ)感教學(xué)，從實(shí)踐上摸索出一些培養(yǎng)語(yǔ)感的切實(shí)可行

2、的教學(xué)方法，希望能為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供參考。 本文共分四部分，第一部分：模糊理論視閾內(nèi)的語(yǔ)感教學(xué)的內(nèi)涵。首先，追根溯源地從對(duì)模糊的定義和理解中，得出模糊理論的本質(zhì)是“不清晰性”和“不確定性”。然后根據(jù)當(dāng)前語(yǔ)感教學(xué)現(xiàn)狀得出語(yǔ)感教學(xué)是語(yǔ)文改革的必由之路。再次從學(xué)習(xí)的主、客體和語(yǔ)感教學(xué)的特點(diǎn)三方面論述了將模糊理論引入語(yǔ)感教學(xué)的合理性。最后，論述模糊理論視閾內(nèi)的語(yǔ)感教學(xué)的本質(zhì)，就是以模糊理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生的理解和感受為前提，營(yíng)造一種良好的

3、語(yǔ)感訓(xùn)練情境，運(yùn)用適當(dāng)?shù)哪：虒W(xué)策略，使學(xué)生自發(fā)、自覺(jué)、自動(dòng)地對(duì)言語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)程起調(diào)節(jié)控制作用，并主動(dòng)進(jìn)行理解和探索，經(jīng)過(guò)體驗(yàn)和感悟，建構(gòu)文本意義和建構(gòu)自我生命意義的活動(dòng)。 第二部分：模糊理論視閾內(nèi)的語(yǔ)感教學(xué)的特點(diǎn)。模糊理論視閾內(nèi)的語(yǔ)感教學(xué)具有直覺(jué)性、整體性和意蘊(yùn)性的特點(diǎn)。 第三部分：模糊理論視閾內(nèi)的語(yǔ)感教學(xué)的過(guò)程。這一部分遵循學(xué)習(xí)個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律和教學(xué)思維展開(kāi)的規(guī)律，其過(guò)程分為激發(fā)模糊思維培養(yǎng)語(yǔ)感和采取模糊策略習(xí)得語(yǔ)感兩不