中學語文語感教學探索.pdf

1、上世紀70年代后期，語文教學的效率低下引起了人們的關注和反思。語感教學在諸多改革方案中脫穎而出。近30年來，在眾多專家學者和語文教師的不懈努力下，語感教學在理論認識上逐漸深入，實踐中也得到了積極的反響。本文在前人研究的基礎上，一方面，總結歸納其研究成果并迸一步分析探討，另一方面，從實踐上進行積極探索，以推進當前的語文教學改革，指導當前的語文教學實踐。
　　 本文共分四章
　　 第一章前人關于語感及語感教學的研究在對文獻檢

2、索的基礎上，梳理了語感及語感教學的發(fā)展脈絡。簡單介紹了語感興起的背景。在前人關于語感本質及語感教學的研究綜述上，進一步探討，提出自己的觀點。
　　 第二章語感教學的理論基礎借鑒王尚文先生的理論，從哲學、心理學、教育學的角度為語感教學尋找理論依據，以期指導語感教學實踐。
　　 第三章語感教學的基本途徑與方法,語言知識的學習可以促進語感的發(fā)展。語感教學基本途徑有語感實踐和語感分析。兩種途徑有所交叉。語感實踐是讓學生接觸具體的

3、言語材料，通過聽讀抄背講寫，形成敏銳、準確、豐富的語感。語感實踐強調體驗，從生活中來，到生活中去，可采取誦讀法、感染法、比較法、體味法和想象法等方法。語感分析是對言語材料的內容、形式和感受過程本身，以理性的方式做出分析判斷，分析語言在這里是怎樣使用的。語感分析的內容包括語音、語義、語法、語用、語體等方面。具體操作方法有增減法、調序法、置換法、聯系法、改錯法等。
　　 第四章語感教學的三種課型在參考一些語感教學模式的基礎上，結合自