簡(jiǎn)介：2014上半年教師資格考試思想品德學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力初級(jí)中上半年教師資格考試思想品德學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力初級(jí)中學(xué)真題學(xué)真題注意圖片可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整大小注意圖片可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整大小卷面總分34分答題時(shí)間240分鐘試卷題量34題練習(xí)次數(shù)1次單選題（共29題，共29分）1老師在中華文化博大精深教學(xué)中，組織學(xué)生參觀了本地的博物館和名勝古跡，體現(xiàn)出該老師注意利用（）。A人力資源B信息化資源C實(shí)踐活動(dòng)資源D文字與音像資源正確答案C本題解析到博物館去學(xué)習(xí)，不是在課堂中通過(guò)各種信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，是通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)去學(xué)習(xí)。因此，本題選C。2通過(guò)師生間問(wèn)答對(duì)話的方式開(kāi)展教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法是（）。A講授法B演示法C談話法D比較法正確答案C本題解析問(wèn)答對(duì)話的教學(xué)方式，屬于談話法。因此，本題選C。3根據(jù)學(xué)生是初中思想品德課教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，可以把教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。A定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)B自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)C相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)D形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)正確答案B本題解析暫無(wú)解析4老師上完公開(kāi)課用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題后，及時(shí)以書(shū)面形式對(duì)這次課的上課情況做了回顧和總結(jié)。這種教學(xué)方式屬于（）。A觀摩反思B專家引領(lǐng)C教學(xué)后記D同行交流正確答案C本題解析用文字對(duì)課后的反思評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)記錄，這是在反思、評(píng)價(jià)之后，屬于教學(xué)后記。因此，本題選C。5對(duì)下圖偷稅有方描繪的行為，理解正確的是（）。①偷稅行為②損害國(guó)家和社會(huì)利益③合理合法，可以實(shí)現(xiàn)“雙贏”D③④正確答案D本題解析道德在無(wú)階級(jí)的原始社會(huì)時(shí)期就產(chǎn)生了，將來(lái)發(fā)展到一切階級(jí)差別完全消滅之后，道德仍將繼續(xù)作為維護(hù)社會(huì)秩序和調(diào)整人們關(guān)系的行為準(zhǔn)則而存在，法律是私有制和階級(jí)、國(guó)家出現(xiàn)之后才產(chǎn)生的，到將來(lái)階級(jí)完全消滅之后，也會(huì)隨著政治國(guó)家的消亡而消失。所以，①表述錯(cuò)誤；法律是階級(jí)社會(huì)中占統(tǒng)治地位的階級(jí)的意識(shí)表現(xiàn)。所以②表述錯(cuò)誤。利用排除法?？芍绢}選D。10活躍在國(guó)際舞臺(tái)上的國(guó)際組織，為數(shù)眾多，類型不一。下列選項(xiàng)中屬于非政府國(guó)際組織的是（）。A國(guó)際奧委會(huì)B歐盟C亞太經(jīng)濟(jì)合作組織D聯(lián)合國(guó)正確答案A本題解析國(guó)際奧委會(huì)是一個(gè)非政府性的，非盈利性的和永久性的國(guó)際組織，它以協(xié)會(huì)的形式存在．具有法人資格。B、C、D都是政府間的國(guó)際組織。11在過(guò)去十年里，我國(guó)公共事務(wù)、社會(huì)管理、慈善事業(yè)出現(xiàn)了越來(lái)越多的民眾身影。這種現(xiàn)象表明（）。A政府政務(wù)公開(kāi)，打造陽(yáng)光政府B公民直接管理國(guó)家，充分行使民主權(quán)C政府廣納民意提高決策水平D我國(guó)公民的民主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)正確答案D本題解析A、C題目中都沒(méi)有體現(xiàn)，B表述錯(cuò)誤，公民并沒(méi)有直接管理國(guó)家。因此，本題選D。12教育部要求教育行政管理部門(mén)出臺(tái)異地高考方案，進(jìn)一步保障外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女公平享受受教育權(quán)利。這一做法表現(xiàn)出我國(guó)公民（）。A在法律面前一律平等B平等地制定法律C享有相同的權(quán)利D履行相同的義務(wù)正確答案A本題解析我國(guó)公民享有的權(quán)利和履行的義務(wù)是不完全相同的，C、D表述錯(cuò)誤。B題目中沒(méi)有涉及。因此，本題選A。13“保護(hù)”珍稀樹(shù)種漫畫(huà)中的做法，錯(cuò)誤在于（）。A只見(jiàn)對(duì)立，不見(jiàn)統(tǒng)一B只見(jiàn)量變不見(jiàn)質(zhì)變C只見(jiàn)共性，不見(jiàn)個(gè)性D只見(jiàn)運(yùn)動(dòng)，不見(jiàn)靜止正確答案A本題解析漫畫(huà)中的人用砍樹(shù)的方式來(lái)保護(hù)樹(shù)種，說(shuō)明只看到事物的對(duì)立而不見(jiàn)其統(tǒng)一。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)科學(xué)研究報(bào)告高職院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的理論研究與實(shí)踐探索引言實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的主體性教學(xué)之一，實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才的基本支撐條件。因此，實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的成功與否，是高職教育能否真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。就我國(guó)目前的實(shí)際情況看，雖然實(shí)踐教學(xué)已受到高職教育界的廣泛重視，也涌現(xiàn)了一批能適應(yīng)教學(xué)改革需要、教學(xué)設(shè)施條件較好的實(shí)踐教學(xué)基地。但從高職教育全局看，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)仍然是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，存在著建設(shè)方向不夠明確、經(jīng)費(fèi)投入不足、條件設(shè)備簡(jiǎn)陋、科技含量不高等方面的問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)方面內(nèi)容顯得陳舊，方法和手段顯得落后。許多高職院校的實(shí)踐教學(xué)基本上是沿襲高等工科院校的模式，按學(xué)科知識(shí)安排教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有形成圍繞應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)而建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，以依附理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等教學(xué)環(huán)節(jié)為主，其目的主要是驗(yàn)證理論、鞏固已學(xué)過(guò)的書(shū)本知識(shí)和獲得一定的一些實(shí)際技能，其實(shí)踐教學(xué)基地主要是實(shí)驗(yàn)室和校辦實(shí)習(xí)工廠，對(duì)于高職院校實(shí)踐教學(xué)基地究竟應(yīng)該建什么怎么建怎么管怎么用等問(wèn)題，缺乏明確的認(rèn)識(shí)和一套科學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。就國(guó)外現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，德國(guó)PH以企業(yè)為主導(dǎo)的“雙元制”教學(xué)模式，加拿大以能力為中心的高職實(shí)踐教學(xué)模式，美國(guó)社區(qū)學(xué)院以“開(kāi)放性”為主要特色的實(shí)踐教學(xué)模式，英國(guó)以國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)（NVQ）為中心的訓(xùn)練模式，澳大利亞TAFE的實(shí)踐教學(xué)模式，日本的公共職業(yè)訓(xùn)練模式，韓國(guó)高職產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)踐教學(xué)模式，以及新加坡的“教學(xué)工廠模式”等，在實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面都各有特色，形成了較為科學(xué)規(guī)范的體制和機(jī)制。我國(guó)高職院校在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地的過(guò)程中，固然要學(xué)習(xí)和借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，但是，由于各國(guó)的國(guó)情不同，中國(guó)更有中國(guó)的國(guó)情，因此，他們的經(jīng)驗(yàn)只能借鑒，不能照抄照搬，而要結(jié)合我國(guó)各地高職院校的具體情況進(jìn)行有創(chuàng)造性的吸收和借鑒。香港理工大學(xué)工業(yè)訓(xùn)練中心采用“教學(xué)工廠”的模式，讓學(xué)生在模擬的工業(yè)環(huán)境中接受多元化的現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)，它在工業(yè)訓(xùn)練方面的成功經(jīng)驗(yàn)很值得我國(guó)工科院校和高職院校學(xué)習(xí)借鑒。但是，該中心的實(shí)踐教學(xué)過(guò)于獨(dú)立，與學(xué)校的理論教學(xué)銜接不夠緊密，容易造成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)，不利于高職院校對(duì)應(yīng)用性專門(mén)技術(shù)人才的系統(tǒng)培養(yǎng)。因此，如何在卓有成效地借鑒國(guó)外和港臺(tái)地區(qū)高職實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)高職教育的具體情況，探索建立具有中國(guó)特色的符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系和適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)踐教學(xué)基地，顯得十分必要和緊迫。1999年，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“深職院”）院長(zhǎng)俞仲文研究員組織有關(guān)人員向國(guó)家教育部申報(bào)了“高職教育實(shí)踐教學(xué)體系、基地建設(shè)與改革的研究與實(shí)踐”課題，2000年，該課題作為教育部重大課題新世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃之一，正式批準(zhǔn)立項(xiàng)（代號(hào)I05）。四年來(lái)，在俞仲文研究員的組織策劃下，深職院、北華大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州工業(yè)高等專科學(xué)校、安徽電子職工大學(xué)等四所院校，結(jié)合各校實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)際對(duì)課題進(jìn)行了大量的理論研究和實(shí)證探索，取得了豐碩的成果。其中深職院作為該項(xiàng)目的組織單位，將課題研究和學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與基地建設(shè)結(jié)合起來(lái)，就高職實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高職實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，高職實(shí)踐教學(xué)體系的要素構(gòu)成，高職院校校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，高職實(shí)踐教學(xué)第3頁(yè)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，大學(xué)逐漸由邊緣步入了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的中心，普通高等院校也越來(lái)越重視通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)職業(yè)的對(duì)接，來(lái)推進(jìn)學(xué)校本身與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系。但作為兩種不同類型的高等教育，他們的實(shí)踐教學(xué)承擔(dān)著不同的任務(wù)，一個(gè)是為培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型人才服務(wù)，側(cè)重對(duì)學(xué)生的研究能力和工程能力的培養(yǎng)；一個(gè)是為培養(yǎng)技術(shù)性、實(shí)施型人才服務(wù)，側(cè)重對(duì)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。二是實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系。從字面上看，實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對(duì)的教育術(shù)語(yǔ)。因此，有人將高職理論教學(xué)之外的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都劃歸到實(shí)踐教學(xué)的范疇，包括學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、甚至把學(xué)生軍訓(xùn)、公益性勞動(dòng)課也囊括在內(nèi)。其實(shí)在高職教育教學(xué)過(guò)程中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)并不存在非此即彼的對(duì)立關(guān)系，高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是全方位、多形式的，將理論教學(xué)之外的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都劃歸到實(shí)踐教學(xué)的范疇，無(wú)疑是將實(shí)踐性教學(xué)與旨在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力的實(shí)踐教學(xué)相混同了。因此，對(duì)實(shí)踐教學(xué)定義時(shí)必須要正確把握它與理論教學(xué)的關(guān)系并明確界定它所包括的教學(xué)環(huán)節(jié)。三是教育實(shí)踐和教育理念的關(guān)系。任何教育實(shí)踐都是在一定教育理念指導(dǎo)下的實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)之所以能在高職教育中占據(jù)重要地位，不僅在于實(shí)踐教學(xué)本身能有效地實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，還在于實(shí)踐教學(xué)背后蘊(yùn)藏著一種教育理念，也就是理論知識(shí)和實(shí)用價(jià)值并非絕對(duì)對(duì)立，而是相互促進(jìn)的，理論通常要通過(guò)實(shí)踐加以體現(xiàn)、證明并延伸。因此，對(duì)實(shí)踐教學(xué)定義時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)這一點(diǎn)。綜上所述，我們認(rèn)為高職實(shí)踐教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式，它在高職教育教學(xué)過(guò)程中是相對(duì)于理論教學(xué)獨(dú)立存在的，但又與之相輔相成，它主要是有計(jì)劃地組織學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)鞏固和深化與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力、基本技能，它一般由學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心（工業(yè)中心）的仿真和模擬訓(xùn)練及生產(chǎn)企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和崗位實(shí)踐等環(huán)節(jié)組成。為了進(jìn)一步闡明高職實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及其特點(diǎn)，我們不妨對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)與普通高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)作一簡(jiǎn)單比較。高職院校實(shí)踐教學(xué)（簡(jiǎn)稱實(shí)踐教學(xué)）和普通高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)（簡(jiǎn)稱實(shí)驗(yàn)教學(xué)）的差異首先體現(xiàn)在目的和任務(wù)上的不同。普通高等教育進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是驗(yàn)證理論，培養(yǎng)學(xué)生的思維觀察能力，使他們掌握從事科學(xué)研究和解決工程問(wèn)題的能力。而實(shí)踐教學(xué)的主要目的和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，使他們掌握職業(yè)崗位（崗位群）所必需的基本能力和基本技能。目的和主要任務(wù)的不同，決定了實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的地位和比重、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)施環(huán)節(jié)、管理等各方面都存在較大的差異。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是驗(yàn)證理論，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在地位上是從屬于理論教學(xué)的，尚未形成獨(dú)立的、完整的體系。而實(shí)踐教學(xué)是高職教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的最主要途徑，是高職教育的主體教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中占的比重較大，一般與理論教學(xué)各占50，在某些院校、某些專業(yè)占的比重甚至更大。在內(nèi)容和教學(xué)方法上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是開(kāi)展演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一般是按照預(yù)先設(shè)定的步驟，得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。其中有對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生解決工程問(wèn)題能力的培養(yǎng)，但由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較成熟，程序比較固定，學(xué)生對(duì)工程問(wèn)題的解決往往限定在既定的框架范圍內(nèi)。在教學(xué)方法上，主要還是老師的講解、示范。而實(shí)踐教學(xué)則不同，它的內(nèi)容更為廣泛，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，形式也多種多樣，有實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，通常采用案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目訓(xùn)練法和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體性、體驗(yàn)性，重視學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，教學(xué)做合一，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在課程設(shè)置上，實(shí)驗(yàn)課是根據(jù)各專業(yè)理論課程體系設(shè)置的，各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)之間關(guān)聯(lián)度

簡(jiǎn)介：怎樣加快溶解修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣加快溶解修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思及教學(xué)反思設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念學(xué)生在認(rèn)識(shí)了溶解這一現(xiàn)象后，自然會(huì)遇到和提出怎樣加快溶解的問(wèn)題，也就是影響溶解快慢的因素。本課主要落腳于對(duì)比實(shí)驗(yàn)上。通過(guò)學(xué)生的猜想、設(shè)計(jì)和驗(yàn)證活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步嘗試用較嚴(yán)格意義上的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤瘛＝虒W(xué)時(shí)靈活利用材料。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、能自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究加快溶解的方法，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。3、知道加快溶解的方法；了解溶解現(xiàn)象的兩面性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)探究控制變量做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)、根據(jù)方案進(jìn)行溶解快慢的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)探究控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)。材料準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備方糖若干、燒杯2個(gè)/組、玻璃棒6根、熱水若干、冷水若干、實(shí)物投影臺(tái)、觀察記錄表等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示主題活動(dòng)導(dǎo)入，揭示主題生相比之下才會(huì)更容易看出哪杯水的糖塊溶解得快。師（隨便倒兩杯水，一杯水多，一杯水少）我倒這樣的兩杯水，行嗎生不行，必須一樣多的水。師還要注意什么生水的溫度也是一樣的。生方糖的大小一樣，還要同時(shí)放進(jìn)水里，不能一個(gè)早放，一個(gè)晚放。師這么多條件都一樣，有沒(méi)有不一樣的條件生一個(gè)攪拌一個(gè)不攪拌。師只有這一個(gè)條件不一樣嗎生是的。師做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同條件是什么相同條件是什么生不同條件一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌相同條件糖塊一樣、水溫一樣、水量一樣、同時(shí)放進(jìn)去（2）學(xué)生領(lǐng)取自己所需的實(shí)驗(yàn)材料，回到組里合作實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)觀）學(xué)生領(lǐng)取自己所需的實(shí)驗(yàn)材料，回到組里合作實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)觀察表。察表。（3）匯報(bào)總結(jié)。）匯報(bào)總結(jié)。師通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么生攪拌可以加快溶解。

簡(jiǎn)介：1且末縣人民醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科相關(guān)技術(shù)規(guī)范與操作規(guī)程且末縣人民醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科相關(guān)技術(shù)規(guī)范與操作規(guī)程氣管插管術(shù)氣管插管術(shù)適應(yīng)證各種原因所致的呼吸衰竭，需心肺復(fù)蘇以及氣管內(nèi)麻醉者；加壓給氧；防止嘔吐物分泌物流入氣管及隨時(shí)吸除分泌物；氣道堵塞的搶救；復(fù)蘇術(shù)中及搶救新生兒窒息等。禁忌證明顯喉頭水腫或聲門(mén)及聲門(mén)下狹窄者、急性呼吸道感染者。用品麻醉喉鏡、氣管導(dǎo)管、氣管導(dǎo)管銜接管、牙墊、導(dǎo)管管芯、吸痰管、注射器以及供給正壓通氣的呼吸器及氧氣等。方法1、患者仰臥，頭墊高10CM，后仰。術(shù)者右手拇、食、中指撥開(kāi)上、下唇，提起下頜并啟開(kāi)口腔。左手持喉鏡沿右口角置入口腔，將舌體稍向左推開(kāi)，使喉鏡片移至正中位，此時(shí)可見(jiàn)腭垂（懸雍垂）。2、沿舌背慢慢推進(jìn)喉鏡片使其頂端抵達(dá)舌根，稍上提喉鏡，可見(jiàn)會(huì)厭的邊緣。繼續(xù)推進(jìn)喉鏡片，使其頂端達(dá)舌根與會(huì)厭交界處，然后上提喉鏡，以撬起會(huì)厭而顯露聲門(mén)。3、右手以握筆式手勢(shì)持氣管導(dǎo)管，斜口端對(duì)準(zhǔn)聲門(mén)裂，輕柔地插過(guò)聲門(mén)而進(jìn)入氣管內(nèi)。放入牙墊于上、下齒之間。退出喉鏡。聽(tīng)診兩肺有呼吸音，確定氣管導(dǎo)管在氣管內(nèi)，且位置適當(dāng)后，妥善固定導(dǎo)管與牙墊。4、氣管導(dǎo)管套囊注入適量空氣（35ML），使導(dǎo)管與氣管壁密閉，便于輔助呼吸或控制呼吸，并可防止嘔吐物、口腔分泌物或血液流入氣管。注意事項(xiàng)1、插管前，檢查插管用具是否齊全合用，特別是喉鏡是否明亮。2、氣管插管時(shí)患者應(yīng)呈中度或深昏迷，咽喉反射消失或遲鈍；如嗜睡或淺昏迷，咽喉反應(yīng)靈敏，應(yīng)行咽喉部表面麻醉，然后插管。3、喉鏡的著力點(diǎn)應(yīng)始終放在喉鏡片的頂端，并采用上提喉鏡的方法。聲門(mén)顯露困難時(shí)，可請(qǐng)助手按壓喉結(jié)部位，可能有助于聲門(mén)顯露，或利用導(dǎo)管管芯將導(dǎo)管彎成“L”形，用導(dǎo)管前端挑起會(huì)厭，施行盲探插管。必要時(shí)，可施行經(jīng)鼻腔插管、逆行導(dǎo)管引導(dǎo)插管或纖維支氣管鏡引導(dǎo)插管。4、插管動(dòng)作要輕柔，操作迅速準(zhǔn)確，勿使缺氧時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，以免引起反射性心搏、呼吸驟停。5、插管后吸痰時(shí)，必須嚴(yán)格無(wú)菌操作，吸痰持續(xù)時(shí)間一次不應(yīng)超過(guò)30S，必要時(shí)于吸氧后再吸引。經(jīng)導(dǎo)管吸入氣體必須注意濕化，防止氣管內(nèi)分泌物稠厚結(jié)痂，影響呼吸道通暢。6、目前所用套囊多為高容低壓，導(dǎo)管留置時(shí)間一般不宜超過(guò)72H，72H后病情不見(jiàn)改善，可考慮氣管切開(kāi)術(shù)。導(dǎo)管留置期間每23H放氣1次。氣管切開(kāi)術(shù)氣管切開(kāi)術(shù)適應(yīng)癥1、一切急、慢性喉阻塞癥，如急性喉炎、喉水腫、喉白喉、喉部腫物及瘢痕狹窄等。2、一切因咳嗽、排痰功能減退或麻痹，致呼吸道分泌物潴留造成呼吸困難者，如各種原因所致的深度昏迷、顱腦外傷、顱內(nèi)或周圍神經(jīng)疾3象，應(yīng)仔細(xì)尋找原因，予以處理。6、氣管切開(kāi)輔助呼吸的患者，應(yīng)注意預(yù)防套管的氣囊破裂或滑脫。根據(jù)病情每隔46H放氣一次。7、要隨時(shí)吸痰，經(jīng)常注意清除套管內(nèi)的分泌物，以免咯出之痰液再次吸入氣管內(nèi)或結(jié)痂阻塞管道。如分泌物過(guò)稠，可先向套管內(nèi)滴入生理鹽水、糜蛋白酶或4碳酸氫鈉溶液等，然后吸引。吸痰操作要輕柔，根據(jù)患者咳嗽反射強(qiáng)弱及排痰能力，確定吸痰管進(jìn)入的深度，做到既吸凈又減少刺激，避免損傷氣管粘膜。8、每隔24H清洗內(nèi)套管一次，每日煮沸滅菌內(nèi)套管12次。外套管一般在手術(shù)后710D內(nèi)勿需更換，如因特殊需要，必須在術(shù)后48H內(nèi)更換者，應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，切不可輕易拔除外套管，長(zhǎng)期帶管者，每24周更換一次。9、套管口應(yīng)蓋雙層濕紗布以改善吸入空氣的濕度，并防止灰塵及異物吸入。根據(jù)需要，向氣管內(nèi)滴入抗生素或作霧化吸入。10、創(chuàng)口敷料及周圍皮膚應(yīng)保持干燥清潔。按無(wú)菌操作要求每日至少要換敷料2次。注意檢查氣管套管固定帶松緊度是否合適，結(jié)扣要牢固。皮膚切口上的縫線，可于術(shù)后57D拆除。11、術(shù)后進(jìn)流食或半流食，以后根據(jù)情況增改。如進(jìn)食時(shí)嗆咳，有食物自套管噴出者，應(yīng)查明原因，必要時(shí)暫行鼻飼。12、保持口腔清潔，用含漱劑漱口；不能漱口者，應(yīng)做口腔護(hù)理。13、不用鎮(zhèn)咳、抑制呼吸及減少呼吸道腺體分泌的藥物，如嗎啡、阿托品等。14、造成氣管切開(kāi)的原發(fā)病治愈，經(jīng)過(guò)完全堵管2448H以上，患者呼吸及排痰功能良好，不發(fā)熱，即可拔管。拔管后的創(chuàng)口一般不必縫合，可用凡士林紗布換藥，貼蝶形膠布?；純簯?yīng)力爭(zhēng)早日拔管。胸腔穿刺術(shù)胸腔穿刺術(shù)適應(yīng)癥胸腔積液性質(zhì)不明者，做診斷性穿刺；大量胸腔積液壓迫，導(dǎo)致呼吸循環(huán)障礙者；結(jié)核性胸膜炎化學(xué)療法后中毒癥狀減輕仍有較多積液者；膿胸、膿氣胸患者；肺炎并發(fā)胸膜炎胸腔積液較多者；外傷性血?dú)庑?；膿胸或惡性胸液需胸腔?nèi)注入藥物者。禁忌癥病情危重，有嚴(yán)重出血傾向，大咯血，穿刺部位有炎癥病灶，對(duì)麻醉藥過(guò)敏。用品胸腔穿刺包一件，內(nèi)有12或16號(hào)帶有乳膠管的胸腔穿刺針、小鑷子、止血鉗、5ML注射器及針頭、50ML注射器、紗布、孔巾和換藥碗，無(wú)菌試管數(shù)只（留送常規(guī)、生化、細(xì)菌、病理標(biāo)本等，必要時(shí)加抗凝劑）方法1、患者反向坐于靠背椅上，雙手臂平置于椅背上緣，頭伏于前臂。重癥患者可在病床上取斜臥位，病側(cè)手上舉，枕于頭下，或伸過(guò)頭頂，以張大肋間。2、穿刺部位宜取胸前叩診實(shí)音處，一般在肩胛下角線79肋間，或腋中線第56肋間穿刺。包裹性積液，宜根據(jù)X線或超聲檢查所見(jiàn)決定穿刺部位。3、術(shù)者戴口罩和無(wú)菌手套，助手協(xié)助打開(kāi)胸穿包，穿刺部位依常規(guī)消毒、鋪巾，局部麻醉應(yīng)逐層浸潤(rùn)達(dá)壁層胸膜。

簡(jiǎn)介：荊州市基本醫(yī)療保險(xiǎn)門(mén)診重癥慢性病鑒定表姓名性別年齡申報(bào)病種所選定點(diǎn)機(jī)構(gòu)職工□居民□工作單位或家庭住址參保險(xiǎn)種身份證號(hào)碼聯(lián)系電話門(mén)診重癥慢性病申報(bào)資料1、完整填寫(xiě)荊州市基本醫(yī)療保險(xiǎn)門(mén)診重癥慢性病鑒定表一份；2、社?？ɑ蛏矸葑C復(fù)印件；3、二級(jí)及以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷證明，出院小結(jié)或近兩年門(mén)診病歷資料；4、二級(jí)及以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)疾病陽(yáng)性檢查結(jié)果；5、辦理特殊門(mén)診慢性病須提供副主任及以上醫(yī)師門(mén)診處方并加蓋醫(yī)院醫(yī)?？乒?；6、使用醫(yī)保特殊藥品須提供相關(guān)?？漆t(yī)保責(zé)任醫(yī)師的門(mén)診處方和陽(yáng)性檢查結(jié)果,并加蓋醫(yī)院醫(yī)?？乒隆Ｌ畋眄氈?、一份鑒定表格只能填寫(xiě)一個(gè)慢性病病種；2、表格填寫(xiě)字跡工整清晰，不得用鉛筆和圓珠筆填寫(xiě)；3、將病情資料與申報(bào)病種相關(guān)的陽(yáng)性結(jié)果粘貼于檢查結(jié)果頁(yè)面。4、患者本人必須如實(shí)填寫(xiě)相關(guān)信息，不得提供假病歷、假報(bào)告和其他假病情資料。一經(jīng)查實(shí)將停止辦理相關(guān)手續(xù)，并記錄誠(chéng)信檔案。荊州市社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)管理局監(jiān)制以下內(nèi)容由臨床醫(yī)師填寫(xiě)病史簡(jiǎn)述門(mén)診用藥藥品名稱規(guī)格及包裝用法月總計(jì)量臨床診斷科主任簽字臨床醫(yī)師簽字年年日醫(yī)院醫(yī)保科意見(jiàn)負(fù)責(zé)人簽字（蓋章）年月日評(píng)審專家意見(jiàn)專家簽字年月日醫(yī)保局審核意見(jiàn)負(fù)責(zé)人簽字年月日

簡(jiǎn)介：1粵教科技版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃20112012年度第一學(xué)期一、教學(xué)指導(dǎo)思想一、教學(xué)指導(dǎo)思想充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。二、教材情況分析二、教材情況分析四年級(jí)（上）科學(xué)教科書(shū)有三個(gè)單元“熱”、“變化的天氣”、“振動(dòng)與聲音”?！盁帷眴卧闹攸c(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)真觀察、收集有關(guān)物體冷與熱的事實(shí)材料，整理研究這些材料，親歷一些有關(guān)冷與熱的探究過(guò)程，明白科學(xué)家在我們的日常生活之中；經(jīng)歷用觸摸等各種的方法感覺(jué)冷熱程度；經(jīng)歷認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，使用溫度計(jì)的過(guò)程；經(jīng)歷熱的傳導(dǎo)的探究過(guò)程和制作簡(jiǎn)易保溫瓶的過(guò)程；經(jīng)歷對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程；經(jīng)歷認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化過(guò)程；掌握進(jìn)行獨(dú)立探究的必要技能，并嘗試著把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去?！白兓奶鞖狻眴卧侵攸c(diǎn)是描述、交流、表達(dá)各種天氣現(xiàn)象的特征；通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，探究風(fēng)的形成；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究雨的形成過(guò)程；搜集天氣預(yù)報(bào)的資料，了解天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容和作用；通過(guò)綜合分析判斷，認(rèn)識(shí)氣象狀況對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，為北京奧運(yùn)選日子。“振動(dòng)與聲音”單元的各組實(shí)驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開(kāi)始，到用音量和音高來(lái)描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書(shū)中的各種實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性實(shí)驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立，并能區(qū)分樂(lè)聲和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年度是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸形成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)37．培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。五、本期教學(xué)重難點(diǎn)五、本期教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)能力。2、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，尊重?cái)?shù)據(jù)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，杜絕主觀臆測(cè)。3、通過(guò)一年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)注意將已有知識(shí)與現(xiàn)有知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行梳理形成一個(gè)較為完善的、有條理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（二）難點(diǎn)1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)能力。2、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，尊重?cái)?shù)據(jù)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，杜絕主觀臆測(cè)。3、落實(shí)教材中的實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)。六、具體的措施六、具體的措施1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。6、把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。增加學(xué)生主動(dòng)參與研究的機(jī)會(huì)，在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)中注重學(xué)生更深入的思維參與。7、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。8、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。9、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。10、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。11、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)?！疤鞖狻眴卧獙?shí)驗(yàn)操作相對(duì)較少，應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，豐富學(xué)生的直觀印象。也是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的好機(jī)

簡(jiǎn)介：1201920201師大附中第十二屆攀登杯師大附中第十二屆攀登杯九上英語(yǔ)英語(yǔ)時(shí)間201909時(shí)量60分鐘滿分100分PART1LANGUAGEKNOWLEDGE80MARKSSECTIONA20MARKSFILLINTHEBLANKSUSINGPROPERWORDS1SHEWAS_______FRIGHTENTHATTHEPLANEWOULDCRASH2HOWWASISUPPOSED________KNOWYOUWEREWAITINGFORME3TRAPPEDINTHESNOWANDSHORTOFFOOD,ALOTOFVILLAGERSDIEDOF___________STARVE4THESHIPTITANICHITANICEBERGAND________SINKTOTHEBOTTOMOFTHESEA5ITHINKTHE______EXPLAINABOUTTHEPROBLEMISNTCONVINCING,SOITNEEDSIMPROVING6IWANTYOUBOTHTOBEONYOURBEST_______BEHAVEATGRANDPAS7SHEHASSHOWNEXTRAORDINARY_______PATIENTTOWARDSTHEBOY8SHEGAVEAWAYHER______FREEFORWEALTH9OH,IMSORRYI________UNDERSTANDYOUNOW,IGOALONGWITHYOU10SMOKINGANDLIGHTINGFIREWORKSARESTRICTLY______FORBIDINTHISFACTORYSECTIONB20MARKSDIRECTIONSFOREACHOFTHEFOLLOWINGUNFINISHEDSENTENCESTHEREAREFOURCHOICESMARKEDA,B,CANDDCHOOSETHEONETHATBESTCOMPLETESTHESENTENCE11WHENTHESPORTSHERO______ATOURPARTY,HEWASWELCOMEDWITHOPENARMSATURNEDUPBLEFTOFFCMOVEDONDGOTAWAY12THEPRESENTSITUATIONISVERYCOMPLEX,SOITHINKITWILLTAKEMESOMETIMETO______ITSREALITYAMAKEUPBFIGUREOUTCLOOKTHROUGHDPUTOFF13PRACTICINGCHINESEKUNGFUCANNOTONLY____ONESSTRENGTH,BUTALSODEVELOPONESCHARACTERABRINGUPBTAKEUPCBUILDUPDPULLUP14ITWASSODARKINTHECINEMATHATICOULDHARDLY____MYFRIENDATURNOUTBBRINGOUTCCALLOUTDPICKOUT15DOYOUTHINKTHATHOUSINGPRICEWILLKEEP____INTHEYEARSTOCOMESORRY,IHAVENOIDEAAGOINGUPBLIFTINGUPCBRINGINGUPDGROWINGUP16THEPRODUCERCOMESREGULARLYTOCOLLECTTHECAMERAS____TOOURSHOPFORQUALITYPROBLEMSARETURNINGBRETURNEDCTORETURNDTOBERETURNED17ICANTTELLYOU____WAYTOTHEWILSONSBECAUSEWEDONTHAVE____WILSONHEREINTHEVILLAGEATHEABA/CATHEDTHE／18SHEDROVESOFASTATTHETURNTHATTHECARALMOSTWENT_______THEROADAONBALONGCFROMDOFF19JAMESHASJUSTARRIVED,BUTIDIDN’TKNOWHE_______UNTILYESTERDAYAWILLCOMEBWASCOMINGCHADCOMEDCAME20WE’LLREACHTHESALESTARGETSINAMONTH_______WESETATTHEBEGINNINGOFTHEYEARAWHICHBWHERECWHENDWHATSECTIONC40MARKSDIRECTIONSFOREACHBLANKINTHEFOLLOWINGPASSAGETHEREAREFOURWORDSORPHRASESMARKED3AINOCTOBER1961ATCROWLEYFIELDINCINCINNAIOHIOANOLDDEAFGENTLEMANNAMEDWILLIAMEHOYSTOODUPTOTHROWTHEFIRSTBALLOFTHEWORLDSERIESMOSTPEOPLEATCROWLEYFIELDONTHATDAYPROBABLYDIDNOTREMEMBERHOYBECAUSEHEHADRETIRED退休FROMPROFESSIONALBESEBALL58YEARSEARLIERIN1903HOWEVER,HEHADBEENANOUTSTANDINGPLAYERANDTHEDEAFPEOPLESTILLTALKABOUTHIMANDHISYEARSINBASEBALLWILLIAMEHOYWASBORNINHOUCKSTOWNOHIOONMAY23,1862HEBECAMEDEAFWHENHEWASTWOYEARSOLDHEATTENDEDTHECOLUMBUSOHIOSCHOOLFORTHEDEAFAFTERGRADUATIONHESTARTEDPLAYINGBASEBALLWHILEWORKINGASASHOEMAKERHEBEGANPLAYINGPROFESSIONALBASEBALLIN1886FOROSHKOSHWISCONSINOFTHENORTHWESTERNLEAGUEIN1888HESTARTEDASANOUTFIELDER外場(chǎng)手WITHTHEOLDWASHINGTONSENATORSHISSMALLFIGUREANDSPEEDMADEHIMANOUTSTANDINGBASERUNNERHEWASVERYGOODATSTEALINGBASESDURINGHISCAREERINTHE1888MAJORLEAGUESEASONHESTOLE82BASESHEWASALSOTHESENATORSLEADINGHITTERIN1888HOYWASCLEVERANDHETHREWRIGHTHANDEDANDBATTEDLEFTHANDEDONJUNE19,1889HETHREWOUTTHREEBATTERS擊球手ATTHEPLATEFROMHISOUTFIELDPOSITIONTHEARMSIGNALSUSEDBYJUDGESTODAYTOSHOWBALLSANDSTRIKESBEGANBECAUSEOFHOYTHEJUDGELIFTEDHISRIGHTARMTOSHOWTHATTHEPITCHWASASTRIKEANDHISLEFTARMTOSIGNALTHATITWASABALLFORMANYYEARSPEOPLETALKEDABOUTHOY’SLASTBALLGAMEIN1903HEWASPLAYINGFORLOSANGELESOFTHEPACIFICCOASTWINTERLEAGUEITWASAMEMORABLEGAMEBECAUSEHOYHITAWONDERFULBALLWHICHWONTHEGAMEITWASAVERYFOGGYDAYANDTHEREFOREVERYHARDTOSEETHEBALLINTHENINTHINNING棒球的一局WITHTWOMENOUT,HOYMANAGEDTOCATCHAFLYBALLTOMAKETHETHIRDOUTINSPITEOFTHEFOGLOSANGELESDEFEATEDTHEIROPPOSITIONANDWONTHEGAMEAFTERHERETIREDHOYSTAYEDBUSYHERANADAIRYFARMNEARCINCINNATIFOR20YEARSHEALSOBECAMEAPUBLICSPEAKERANDTRAVELEDGIVINGSPEECHESUNTILAFEWYEARSBEFOREHISDEATHHETOOK410MILEWALKSSEVERALMORNINGSAWEEKONDECEMBER15,1961WILLIAMHOYDIEDATTHEAGEOF9941INWHICHORDERDIDTHEFOLLOWINGTHINGSHAPPENINHOY’SLIFEAHOYWORKEDASASHOEMAKERBHOYBEGANTORUNADAIRYFARMCHOYPLAYEDAMEMORABLEGAMEINTHEHEAVYFOGDHOYTHREWTHEFIRSTBALLOFTHEWORLDSERIESEHOYBECAMEDEAFADCACBBEABCDCDAECBDEACBD42WECANINFERFROMTHELASTPARAGRAPHTHATHOY_______INHISLATEYEARSABECAMEFAMOUSBLEDARELAXEDLIFECTRAVELEDAROUNDTHEWORLDDWASINGOODPHYSICALCONDITION43THISPASSAGEISMAINLYABOUT_______ABASEBALLGAMERULESANDIMPORTANTPLAYERSBADEAFPLAYERDEVOTEDTOTHEGAMEOFBASEBALLCTHERISEINTHESOCIALPOSITIONOFTHEDEAFPEOPLEDWHERETHEBASEBALLJUDGEHANDSIGNALSCAMEFROM44WHETCANBEINFERREDFROMTHISPASSAGEATHEJUDGEHADTOSTUDYTHEHANDSIGNALSVERYSERIOUSLYBSPEAKINGANDLISTENINGARENECESSARYINBASEBALLGAMESCHOYWASTHEGREATESTBASEBALLPLAYERINHISTIME

簡(jiǎn)介：附件2江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程一期項(xiàng)目立項(xiàng)學(xué)科考核驗(yàn)收?qǐng)?bào)告學(xué)科名稱學(xué)科名稱化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科申報(bào)范圍學(xué)科申報(bào)范圍?范圍1□范圍2學(xué)科帶頭人學(xué)科帶頭人陸小華項(xiàng)目責(zé)任高校項(xiàng)目責(zé)任高校南京工業(yè)大學(xué)（公章）江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程管理協(xié)調(diào)小組辦公室制二Ｏ一四年一月1項(xiàng)目實(shí)施情況概要優(yōu)勢(shì)學(xué)科基本情況；學(xué)科主要建設(shè)方向及目標(biāo)、任務(wù)書(shū)中各項(xiàng)主要措施情況、資金配套與使用、取得的標(biāo)志性成果、本學(xué)科整體建設(shè)水平與主要優(yōu)勢(shì)特色等。（本欄可加頁(yè)）一、優(yōu)勢(shì)學(xué)科基本情況一、優(yōu)勢(shì)學(xué)科基本情況本學(xué)科淵源于中央大學(xué)和金陵大學(xué)化工系，其創(chuàng)始人時(shí)鈞院士是我國(guó)化工學(xué)科倡導(dǎo)者之一，培養(yǎng)了以國(guó)家科技最高獎(jiǎng)獲得者閔恩澤、張存浩，中石化總工程師曹湘洪等18名兩院院士為代表的大批杰出人才。2007年遴選為首批國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2011年入選江蘇省優(yōu)勢(shì)學(xué)科一期建設(shè)工程。2012年，化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科在教育部學(xué)科評(píng)估中排名上升至全國(guó)第五位。擁有化學(xué)工程與技術(shù)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、博士后流動(dòng)站，化學(xué)工程與工藝和生物化工兩個(gè)國(guó)家特色專業(yè)、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家精品課程?！敖K先進(jìn)生物與化學(xué)制造協(xié)同創(chuàng)新中心”入選國(guó)家首批“2011”計(jì)劃，“膜材料與膜過(guò)程協(xié)同創(chuàng)新中心”獲首批立項(xiàng)建設(shè)江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心，擁有材料化學(xué)工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家特種分離膜工程技術(shù)研究中心，以及“膜材料與膜過(guò)程”省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心、江蘇省化工減排技術(shù)工程實(shí)驗(yàn)室、江蘇省新型傳感材料及器件工程技術(shù)研究中心、江蘇省精細(xì)功能高分子材料高技術(shù)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)。學(xué)科形成了以院士、“973”首席科學(xué)家、國(guó)家杰出青年基金獲得者為帶頭人，以年輕博士為主體的“材料化學(xué)工程”和“特種分離膜”2個(gè)教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及“膜材料”江蘇省創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，3人入選千人計(jì)劃，4人獲國(guó)家杰青、1人入選長(zhǎng)江特聘教授，3人為國(guó)家973首席科學(xué)家，及一批江蘇省特聘及雙創(chuàng)人才。主持承擔(dān)了包括3項(xiàng)國(guó)家“973”項(xiàng)目在內(nèi)的近百項(xiàng)國(guó)家與省部級(jí)項(xiàng)目和數(shù)百項(xiàng)企業(yè)委托項(xiàng)目，4年累計(jì)科研經(jīng)費(fèi)到款29229萬(wàn)元；2008、2009年獲得國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，2011年獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)１項(xiàng)；在AICHEJ、CHEMENGSCI、INDENGCHEMRES、ANGEWCHEMINTED、ADVMATER、JAMCHEMSOC、NANOLETT等頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文40余篇，其中影響因子大于90的17篇，封面、封底及內(nèi)插頁(yè)論文10余篇，部分成果被SCIENCENEWS、NATURE子刊等報(bào)道；申請(qǐng)專利351項(xiàng)，獲得授權(quán)205項(xiàng)。近3年，獲江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)百篇優(yōu)博1篇，全國(guó)百篇優(yōu)博提名獎(jiǎng)1篇，全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽唯一特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)2項(xiàng)。同時(shí)學(xué)科以開(kāi)設(shè)課程、短期講學(xué)、學(xué)術(shù)報(bào)告等形式邀請(qǐng)60余名國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。學(xué)科在化學(xué)工程領(lǐng)域形成了整體優(yōu)勢(shì)，已成為重要的科學(xué)研究、人才培養(yǎng)基地。學(xué)科堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，大力推進(jìn)科研成果的產(chǎn)業(yè)化，建成了國(guó)內(nèi)首家、規(guī)模最大的南京市膜材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，直接經(jīng)濟(jì)效益超70億元；一大批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)作出了貢獻(xiàn)。

簡(jiǎn)介：信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程深度融合心得體會(huì)信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程深度融合心得體會(huì)當(dāng)今,隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛猛進(jìn),信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中,已逐漸占據(jù)了主體地位,為人類各種能力的提高帶來(lái)了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實(shí)施的過(guò)程中,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。1教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。精美的畫(huà)面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細(xì)揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具，學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦發(fā)表自己的主見(jiàn)。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。2延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來(lái)水和電的使用情況。上課時(shí)，生與生、組與組之間交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來(lái)的“白色污染”，浪費(fèi)木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過(guò)程中，學(xué)生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據(jù)不同成員提供的信息，自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖（表），對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師生互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)多向互動(dòng)方式，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神?？傊?，在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來(lái)看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn)。在實(shí)踐探索中，我們要在借鑒外來(lái)精華的同時(shí)努力探索適合本國(guó)的整合方法，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合但在實(shí)施過(guò)程中，必將帶來(lái)課程內(nèi)容、教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)方式的變革，我相信，通過(guò)我們所有優(yōu)秀園丁的實(shí)踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。

簡(jiǎn)介：核心提示1939年12月，我國(guó)著名地球物理學(xué)家翁文波在四川石油溝1號(hào)井中測(cè)量記錄了井下的自然電位和地層的電阻率，并據(jù)此劃分了氣層的位置，這是我國(guó)現(xiàn)代測(cè)井事業(yè)的開(kāi)端。我國(guó)地球物理測(cè)井開(kāi)始于20世紀(jì)30年代末。1939年12月，我國(guó)著名地球物理學(xué)家翁文波在四川石油溝1號(hào)井中測(cè)量記錄了井下的自然電位和地層的電阻率，并據(jù)此劃分了氣層的位置，這是我國(guó)現(xiàn)代測(cè)井事業(yè)的開(kāi)端。之后，翁文波和趙仁壽在玉門(mén)油礦的十幾口井中進(jìn)行過(guò)電法測(cè)井。1947年劉永年在玉門(mén)建立了我國(guó)第一個(gè)專門(mén)進(jìn)行地球物理測(cè)井的作業(yè)站，1949年春，王曰才接替調(diào)離的劉永年擔(dān)任地球物理測(cè)井站的站長(zhǎng)，1949年9月25日，王曰才和工友們一起迎接玉門(mén)油礦的解放。新中國(guó)誕生后，王曰才和測(cè)井站的同志們改造組裝了原來(lái)的設(shè)備，后來(lái)又接收和使用原蘇聯(lián)進(jìn)口的測(cè)井設(shè)備，為玉門(mén)油礦的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。但是當(dāng)時(shí)從事測(cè)井工作的專家并沒(méi)有系統(tǒng)地接受過(guò)地球物理測(cè)井的專業(yè)教育，都是設(shè)立的地球物理測(cè)井專業(yè)。1957年夏天第一批畢業(yè)生走上工作崗位，到1965年，共有8個(gè)年級(jí)20個(gè)班的近600名大學(xué)生從礦場(chǎng)地球物理專業(yè)畢業(yè)，這些新中國(guó)培養(yǎng)的第一代地球物理測(cè)井的高等技術(shù)人才在我國(guó)地球物理測(cè)井和地質(zhì)勘探事業(yè)的發(fā)展中起了重要作用。此后于1961年組建的東北石油學(xué)院（現(xiàn)名大慶石油學(xué)院）及后來(lái)組建的西南石油學(xué)院（在四川南充）、西安石油學(xué)院和江漢石油學(xué)院（現(xiàn)名長(zhǎng)江大學(xué),由原北京石油地質(zhì)學(xué)校遷往湖北江陵后組建）都設(shè)置了地球物理測(cè)井專業(yè)，此外隸屬于地質(zhì)部的北京地質(zhì)學(xué)院、長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院也設(shè)立了地球物理測(cè)井專業(yè)。除1965年以前畢業(yè)的幾百名大學(xué)生外，1977年高等學(xué)?；謴?fù)招生以后的20多年里，這些院校培養(yǎng)了數(shù)千名地球物理測(cè)井的專業(yè)人才，不僅充實(shí)了我國(guó)的地球物理測(cè)井專業(yè)隊(duì)伍，還有相當(dāng)一部分人走向世界，成為國(guó)外地球物理服務(wù)公司或石油公司的從業(yè)人員。我國(guó)地球物理測(cè)井專業(yè)研究生的培養(yǎng)開(kāi)始于1955年，由當(dāng)時(shí)援助我國(guó)建設(shè)的蘇聯(lián)專家格亞車列明斯基（原蘇聯(lián)列寧格勒礦業(yè)學(xué)院教授）在北京石油學(xué)院指導(dǎo)3名研究

簡(jiǎn)介：常見(jiàn)急危重癥的識(shí)別要點(diǎn)與處理技巧培訓(xùn)資料一、常見(jiàn)急危重癥的范疇急危重癥通常指病人的臟器功能衰竭，包括“六衰”；衰竭的臟器數(shù)目越多，說(shuō)明病情越危重（兩個(gè)以上稱“多臟器功能衰竭”），而最危重的情況莫過(guò)于心跳驟停。1、腦功能衰竭如昏迷、中風(fēng)、腦水腫、腦疝形成、嚴(yán)重腦挫裂傷、腦死亡等。2、各種休克由于各種原因所引起的循環(huán)功能衰竭，最終共同表現(xiàn)為有效血容量減少、組織灌注不足、細(xì)胞代謝紊亂和功能受損的一組綜合征。休克的常見(jiàn)病因，可分為創(chuàng)傷性、失血性、失液性、感染性、心源性、過(guò)敏性、神經(jīng)源性和內(nèi)分泌性等類型。3、呼吸衰竭包括急性與慢性呼吸衰竭，根據(jù)血?dú)夥治鼋Y(jié)果又可分為Ⅰ型呼衰（單純低氧血癥）、Ⅱ型呼衰（同時(shí)伴有二氧化碳潴留）。1、體溫（T）正常值為3637℃；體溫超過(guò)37℃稱為發(fā)熱，低于35℃稱為低體溫。2、脈搏（P）正常60100次/分、有力；同時(shí)聽(tīng)診心音，心律整齊、清晰有力，未聞及雜音。3、呼吸（R）正常1428次/分、平穩(wěn)；同時(shí)聽(tīng)診雙肺，呼吸音清晰一致，未聞及干濕羅音。4、血壓（BP）正常收縮壓＞100MMHG或平均動(dòng)脈壓＞70MMHG（平均動(dòng)脈壓＝舒張壓＋1/3脈壓差）一旦血壓低于此數(shù)值，即應(yīng)考慮休克的可能性；而舒張壓如果超過(guò)90MMHG，則稱之為高血壓。

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室解說(shuō)詞小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室解說(shuō)詞尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)大家好歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我指導(dǎo)工作，我是本?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理員，下面我向大家介紹一下實(shí)驗(yàn)室的基本情況，我校現(xiàn)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，儀器室2個(gè)，總面積達(dá)12376M2，儀器櫥柜22個(gè)，共有儀器182種。實(shí)驗(yàn)桌20個(gè)。儀器放置按科學(xué)、實(shí)用分類擺放，擺放整齊，使用方便。目錄、儀器二者完全相符。做到并做好資料檔案和儀器設(shè)備管理。定期作好清潔工作，注意防塵，防潮等，保證了儀器的完好。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)布置規(guī)范，制度齊全，標(biāo)語(yǔ)催人奮進(jìn)。讓學(xué)生在親切、輕松的氛圍中親歷探究過(guò)程，獲得科學(xué)知識(shí)，更重要的是掌握基本的科學(xué)技能方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、求真務(wù)實(shí)、友愛(ài)協(xié)作的科學(xué)精神，提高他們的綜合素質(zhì)。我校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，結(jié)合小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，制定和完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。目前，我校實(shí)驗(yàn)開(kāi)課率達(dá)100以上，實(shí)驗(yàn)成功率達(dá)到96以上。各年級(jí)教師都能按規(guī)范要求，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮儀器作用，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到各班級(jí)。我們相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我校實(shí)驗(yàn)室管理會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階，更好的為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室解說(shuō)詞小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室解說(shuō)詞尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)大家好歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我指導(dǎo)工作，我是本?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理員，下面我向大家介紹一下實(shí)驗(yàn)室的基本情況，我校現(xiàn)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，儀器室2個(gè)，總面積達(dá)12376M2，儀器櫥柜22個(gè)，共有儀器182種。實(shí)驗(yàn)桌20個(gè)。儀器放置按科學(xué)、實(shí)用分類擺放，擺放整齊，使用方便。目錄、儀器二者完全相符。做到并做好資料檔案和儀器設(shè)備管理。定期作好清潔工作，注意防塵，防潮等，保證了儀器的完好。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)布置規(guī)范，制度齊全，標(biāo)語(yǔ)催人奮進(jìn)。讓學(xué)生在親切、輕松的氛圍中親歷探究過(guò)程，獲得科學(xué)知識(shí)，更重要的是掌握基本的科學(xué)技能方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、求真務(wù)實(shí)、友愛(ài)協(xié)作的科學(xué)精神，提高他們的綜合素質(zhì)。我校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，結(jié)合小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，制定和完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。目前，我校實(shí)驗(yàn)開(kāi)課率達(dá)100以上，實(shí)驗(yàn)成功率達(dá)到96以上。各年級(jí)教師都能按規(guī)范要求，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮儀器作用，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到各班級(jí)。我們相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我校實(shí)驗(yàn)室管理會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階，更好的為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。

簡(jiǎn)介：小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文從情境中探究，在興趣中發(fā)展內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和學(xué)生親密的伙伴,如何在科學(xué)課上讓學(xué)生更好地經(jīng)歷探究,體驗(yàn)快樂(lè),培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)呢師要改變以往的教學(xué)模式，不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更應(yīng)該注重探究活動(dòng)的效益，培養(yǎng)學(xué)生探究新知的欲望和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。要求教師精心設(shè)計(jì)典型的探究活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的情況確定探究活動(dòng)的目標(biāo)。并給予適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正在探究中有所收獲。關(guān)鍵詞鍵詞經(jīng)歷探究激情提出問(wèn)題科學(xué)探究效果方法正文正文小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。探究作為學(xué)習(xí)方式，它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)，獲得發(fā)展。但是，怎樣的探究活動(dòng)才是有價(jià)值的，這個(gè)問(wèn)題很值得我們深思。有一節(jié)三年級(jí)的科學(xué)課，教師引導(dǎo)學(xué)生探究液體的相同和不同。講臺(tái)兩側(cè)擺滿了各種實(shí)驗(yàn)材料。有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。學(xué)生開(kāi)始試驗(yàn)之前，老師提出的問(wèn)題是食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了很多看法，比如顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺(jué)、用途等等。學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)。接下來(lái)，就讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生一下子蜂擁到講臺(tái)上領(lǐng)取材料，想領(lǐng)什么材料就領(lǐng)什么材料。學(xué)生頓時(shí)忙開(kāi)了，課堂上很熱鬧。聽(tīng)課的老師問(wèn)一個(gè)同學(xué)，你們?cè)谘芯渴裁囱綄W(xué)生搖搖頭這節(jié)課，教師準(zhǔn)備的大量工具和材料，是想讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種液體更多的不同，體會(huì)到探究的樂(lè)趣。由于教師沒(méi)有讓學(xué)生確定自己要探究的課題，致使學(xué)生盲目地忙亂了一節(jié)課，無(wú)論是在科學(xué)概念方面，還是在科學(xué)態(tài)度、方法和探究方面，得到的東西很有限。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，探究絕不等于不要教師的指導(dǎo)，不是完全放手給學(xué)生，有人認(rèn)為探究就是讓學(xué)生獨(dú)立研究，只要老師指導(dǎo)了，就不是探究。那種“學(xué)生想研究什么就研究什么，學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實(shí)際上是不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的。新課程改革重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。在學(xué)生提出了許許多多的問(wèn)題之后，該怎么辦這些問(wèn)題是否都有研究的價(jià)值，是否都能當(dāng)堂研究，學(xué)生是否具備研究能力，這就需要教師指導(dǎo)他們整理、篩選，然后確定研究的問(wèn)題，要讓學(xué)生明確自己在研究什么，并緊緊圍繞這個(gè)問(wèn)題收集信息。一個(gè)完美的科學(xué)探究活動(dòng)，應(yīng)該是“學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對(duì)象，提出問(wèn)題，進(jìn)行假設(shè)，擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，收集相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果并進(jìn)行匯報(bào)、交流”。每位科學(xué)課教師都希望自己的學(xué)生能夠完成這樣的科學(xué)探究活動(dòng)。但是，真正做到這一步，需要一個(gè)能力形成的過(guò)程，如果只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫無(wú)目的地去操作，那么，只能說(shuō)是科學(xué)課教師失去了應(yīng)有的指導(dǎo)作用，是“有量無(wú)質(zhì)”的探究活動(dòng)。作為科學(xué)課教師，要根據(jù)實(shí)際情況，放慢“探究的腳步”。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生探究能力的水平，設(shè)計(jì)由扶到放的一系列活動(dòng)。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更要注重探究活動(dòng)的效果，讓學(xué)生從中在各個(gè)方面得到最大的發(fā)展。當(dāng)然，在科學(xué)探究能力培養(yǎng)的過(guò)程中，仍然需要依賴于學(xué)生的自主參與，緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學(xué)探究的能力，而不是簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。這才是我們?cè)诳茖W(xué)教育中所追求的“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”與“科學(xué)知識(shí)”三維教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)達(dá)成。參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)1小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2科學(xué)教師教學(xué)用書(shū)

簡(jiǎn)介：科技社團(tuán)活動(dòng)教案授課日期授課日期周次授課教師授課教師姚勤宇姚勤宇教學(xué)主題教學(xué)主題能抓住氣球的杯子能抓住氣球的杯子教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)用熱水處理過(guò)的杯子，因?yàn)楸觾?nèi)的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以用熱水處理過(guò)的杯子，因?yàn)楸觾?nèi)的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來(lái)。把氣球吸起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備氣球氣球1～2個(gè)、塑料杯個(gè)、塑料杯1～2個(gè)、暖水瓶個(gè)、暖水瓶1個(gè)、熱水少許個(gè)、熱水少許教學(xué)過(guò)程思考你會(huì)用一個(gè)小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然后把氣球吸思考你會(huì)用一個(gè)小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然后把氣球吸起來(lái)嗎起來(lái)嗎操作操作1、對(duì)氣球吹氣并且綁好。對(duì)氣球吹氣并且綁好。2、將熱水（約將熱水（約7070℃）倒入杯中約多半杯。℃）倒入杯中約多半杯。3、熱水在杯中停留熱水在杯中停留2020秒后，把水倒出來(lái)。秒后，把水倒出來(lái)。4、立即將杯口緊密地倒扣在氣球上。立即將杯口緊密地倒扣在氣球上。5、輕輕把杯子連同氣球一塊提起。、輕輕把杯子連同氣球一塊提起。說(shuō)明說(shuō)明1、杯子直接倒扣在氣球上，是無(wú)法把氣球吸起來(lái)的。、杯子直接倒扣在氣球上，是無(wú)法把氣球吸起來(lái)的。2、用熱水處理過(guò)的杯子，因?yàn)楸觾?nèi)的空氣漸漸冷卻，壓力變、用熱水處理過(guò)的杯子，因?yàn)楸觾?nèi)的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來(lái)。小，因此可以把氣球吸起來(lái)。延伸小朋友，請(qǐng)你想一想還有什么辦法可以把氣球吸起來(lái)延伸小朋友，請(qǐng)你想一想還有什么辦法可以把氣球吸起來(lái)教學(xué)反思科技社團(tuán)活動(dòng)教案授課日期授課日期周次授課教師授課教師姚勤宇姚勤宇教學(xué)主題教學(xué)主題大力士大力士紙教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一張紙能承受多大的壓力，主要取決于紙張受力時(shí)的彎矩。彎矩越大，紙一張紙能承受多大的壓力，主要取決于紙張受力時(shí)的彎矩。彎矩越大，紙張承受的力越大，反之越小。張承受的力越大，反之越小。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備紙、膠帶、紙、膠帶、1本書(shū)本書(shū)教學(xué)過(guò)程思考你能想象一張紙能夠舉起一本書(shū)嗎你知道怎樣才能做到思考你能想象一張紙能夠舉起一本書(shū)嗎你知道怎樣才能做到嗎嗎操作操作11把紙放在兩本并排分開(kāi)放的書(shū)上，使紙的中間部分懸把紙放在兩本并排分開(kāi)放的書(shū)上，使紙的中間部分懸空。把一本書(shū)放在紙的懸空處?？?。把一本書(shū)放在紙的懸空處。22把紙卷成一個(gè)紙卷，用膠帶粘把紙卷成一個(gè)紙卷，用膠帶粘好紙的邊緣處。好紙的邊緣處。33把紙卷立起來(lái)，并在上面放一本書(shū)。把紙卷立起來(lái)，并在上面放一本書(shū)。44思考兩種方法的不同之處。思考兩種方法的不同之處。講解講解11一張紙能承受多大的壓力，主要取決于紙張受力時(shí)的彎一張紙能承受多大的壓力，主要取決于紙張受力時(shí)的彎矩。彎矩即紙張的受力點(diǎn)和受反作用力的點(diǎn)之間的距離。彎矩越矩。彎矩即紙張的受力點(diǎn)和受反作用力的點(diǎn)之間的距離。彎矩越大，紙張承受的力越大，反之越小。大，紙張承受的力越大，反之越小。22直接把重物放在紙上，則直接把重物放在紙上，則紙的受力點(diǎn)和受反作用力點(diǎn)幾乎在同一位置上。因此彎矩小，所紙的受力點(diǎn)和受反作用力點(diǎn)幾乎在同一位置上。因此彎矩小，所承受的力就小。承受的力就小。33把重物放在豎直的紙卷上，紙的彎矩較大，因把重物放在豎直的紙卷上，紙的彎矩較大，因此承受的力較多。此承受的力較多。創(chuàng)造想一想，把紙還可以折成哪些形狀，以便承擔(dān)壓力。創(chuàng)造想一想，把紙還可以折成哪些形狀，以便承擔(dān)壓力。教學(xué)反思

簡(jiǎn)介：小學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器配備目錄小學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器配備目錄配備要求配備要求編號(hào)編號(hào)名稱名稱規(guī)格規(guī)格型號(hào)型號(hào)功能功能單位單位應(yīng)配應(yīng)配數(shù)量數(shù)量基本基本選配選配擴(kuò)展擴(kuò)展執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)備注備注0通用通用00視聽(tīng)視聽(tīng)00001書(shū)寫(xiě)投影器250MM250MM臺(tái)1√GB292800005視頻展示臺(tái)臺(tái)1√JY/T0363二選一00006液晶投影機(jī)臺(tái)1√00007銀幕懸掛式,15M15M幅1√00008彩色電視機(jī)臺(tái)1√00010影碟機(jī)臺(tái)1√00011數(shù)碼照相機(jī)200萬(wàn)像素以上臺(tái)1√00013攝相機(jī)臺(tái)1√00014錄象機(jī)臺(tái)1√01計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)01001計(jì)算機(jī)多媒體臺(tái)18√01013計(jì)算器簡(jiǎn)易型個(gè)823√02一般一般02002打孔器4件套12√02015打氣筒個(gè)812√02020儀器車輛2√02043生物顯微演示裝置彩色,分辨率450TV線以上,放大倍數(shù)401500套1√02041顯微鏡500臺(tái)1√02045學(xué)生顯微鏡200,單筒臺(tái)812√02052放大鏡3,Φ60MM個(gè)1223√02053放大鏡5,Φ60MM個(gè)1223√02061天文望遠(yuǎn)鏡套1√02075酒精噴燈個(gè)1√02077電加熱器臺(tái)1√02086電冰箱臺(tái)1√02091電烤箱臺(tái)1√02092保溫箱臺(tái)1√02101聽(tīng)診器個(gè)823√02126養(yǎng)魚(yú)缸及輔助設(shè)備套18√02127手持移動(dòng)燈支812√02128水槽個(gè)1223√編號(hào)編號(hào)名稱名稱規(guī)格規(guī)格型號(hào)型號(hào)功能功能單位單位應(yīng)配應(yīng)配數(shù)量數(shù)量配備要求配備要求執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)備注備注基本基本選配選配擴(kuò)展擴(kuò)展16016肺活量計(jì)一次性吹嘴臺(tái)18√2專用儀器專用儀器29001斜面?zhèn)€1223√29002壓簧套1223√29003垃簧套1223√29004沉浮塊同體積不同質(zhì)量、同質(zhì)量不同形狀、可改變質(zhì)量等物體套1223√29005杠桿尺及支架個(gè)1223√29006滑輪組及支架套1223√29007輪軸及支架套1223√29008齒輪組及支架套1223√29009彈簧片套1223√29010小車個(gè)2345√28007三球儀臺(tái)1√29011太陽(yáng)高度測(cè)量器個(gè)1223√29012風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)材料套1223√29013組裝風(fēng)車材料套1223√29014組裝水輪材料套1223√29015太陽(yáng)能的應(yīng)用材料套1223√22001音叉256HZ支1223√29016小鼓個(gè)1223√29017組裝土電話材料套1223√29018熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)材料木、金屬、塑料、玻璃、陶瓷、棉花、石棉等材料套1223√29019物體熱漲冷縮實(shí)驗(yàn)材料金屬球、塑料球、實(shí)驗(yàn)架等套823√29020燈座及燈泡個(gè)2345√29021開(kāi)關(guān)個(gè)2345√29022物體導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)材料套1223√24001條形磁鐵DCGLT180套1√JY005729025條形磁鐵小套1223√24002蹄形磁鐵DCGLU180套1√JY005729028蹄形磁鐵小套1223√29029磁針套1223√JY001229030環(huán)形磁鐵套1223√29031電磁鐵組裝材料套1223√29032電磁鐵演示用套1√