中學“問題學生”教學干預策略研究.pdf

1、由于傳統(tǒng)文化的影響和當前教育體制中存在的種種問題，致使許多學校和教師出現教育目的的異化和人材觀的差異等問題，從而導致了在當前的教育形勢下，大多教師把精力放在學習習慣良好和成績優(yōu)良的學生身上，缺少對“問題學生”教育問題的思考和相應的對策研究。在全納教育思潮席卷全球的今天，人們對教育公平問題也越來越關注，所以從教育公平角度來考慮“問題學生”群體的教育現狀和相應的教育策略，也已經到了刻不容緩的地步。 盡管目前有專家從不同維度分別提出了

2、許多轉化和干預策略，但是，基于國內的教育水平和教學手段的現狀分析，筆者假定，能夠對學生起到最大影響的還是學校的教育環(huán)境，所以解決上述問題行之有效的方法之一，便是從教學干預入手來進行“問題學生”的教學干預策略與干預手段的探索。 在實踐部分，作者從課堂教學的因素分析入手，試擬出一套具有可行性的課堂問題干預策略，不僅對于“問題學生”的發(fā)展有著積極意義，對于課堂內所有學生的教學也具有一定的普適性。 全文分為以下六個部分：

3、 第一部分，前言。闡述了選題緣由、國內外有關研究的現狀與不足，以及本研究的理論意義和實踐價值、研究思路與方法。 第二部分，“問題學生”的實質辨析。通過相關概念的辨析及不同人群對“問題學生”的認識來總結出本文“問題學生”的概念界定，并表明作者對“問題學生”的態(tài)度。 第三部分，中學“問題學生”學校教育現狀及存在問題。概括中學“問題學生”學校教育現狀及現實存在的諸多認識和作法上的不足之處。 第四部分，“問題學生”的類型

4、及特征。通過對研究對象分類維度的思考而根據表現特征將“問題學生”分為五種類型：紀律問題、學習問題、心理問題、道德問題以及社會適應性問題。 第五部分，“問題學生”成因的多視角分析。從社會學、心理學、文化學視角，根據已有相關理論對“問題學生”的成岡進行深層次剖析。 第六部分，“問題學生”的教學實踐策略和措施。從干預的理論基礎出發(fā)，結合國內外學校教育教學實踐中的成功策略與方法，總結出學校教育的一般模式。列出有針對性的注意事項并