中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)知現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、運用問卷法對臺州市范圍內(nèi)3所小學(xué)和2所初中的156位教師對教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵、內(nèi)容和策略的認(rèn)識進(jìn)行調(diào)查，并運用QQ等工具對其中部分教師就相關(guān)的三個問題進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性訪談，并根據(jù)需要進(jìn)行了補(bǔ)充性訪談。調(diào)查結(jié)果表明:1.大部分教師認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展是自身專業(yè)素質(zhì)和能力的提升，教師專業(yè)有自己的專業(yè)知識基礎(chǔ)，不能對教師與醫(yī)生、律師的專業(yè)地位做簡單比較;也有部分教師關(guān)注職業(yè)群體的地位和權(quán)利問題，認(rèn)為教師的專業(yè)地位不如醫(yī)生律師。但絕大部分教師都認(rèn)為教師的

2、專業(yè)發(fā)展受主客觀多種因素的影響，而且自己的發(fā)展意識和努力是實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的最重要的因素。2.教師們普遍認(rèn)為教師自身是教師專業(yè)發(fā)展的主體，但還需要廣泛的外部支持;3.教師專業(yè)精神的重要性比專業(yè)知識得到教師們更多的認(rèn)同;而在教師專業(yè)知識中，教師們參加關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識的學(xué)習(xí)的意愿比參加關(guān)于怎么教的知識的學(xué)習(xí)意愿更強(qiáng)烈。對不同專業(yè)知識的重要性的認(rèn)識及參與相關(guān)活動的意愿受教師個人特點和需求的影響;對不同內(nèi)容的重要性的認(rèn)識與參加以這些內(nèi)容為主的專業(yè)

3、發(fā)展活動的意愿并不存在明顯的對應(yīng)。4.教師對許多常見的教師專業(yè)發(fā)展活動形式都有比較高的認(rèn)同度，對活動形式有效性的認(rèn)識也存在個別差異，但得到最高認(rèn)同的策略是那些與教師的日常專業(yè)實踐緊密相關(guān)的策略，包含著交流、研討成分的策略尤其被看重;5.教師們對當(dāng)前的教師專業(yè)發(fā)展政策比較認(rèn)同，但也認(rèn)為政策的實施比政策本身更重要，而且需要其他方面政策的配套支持。這些結(jié)果對學(xué)校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計和實施教師專業(yè)發(fā)展活動有重要的啟示:(1)教師專業(yè)發(fā)展活動必須給

4、予教師充分的專業(yè)發(fā)展自主權(quán)，要認(rèn)可教師完全自主的專業(yè)發(fā)展活動，要保證教師在專業(yè)發(fā)展活動設(shè)計和實施中的發(fā)言權(quán)，要給予教師在專業(yè)發(fā)展活動上的充分的選擇權(quán)。(2)教師專業(yè)發(fā)展活動必須指向于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，尤其要高度重視專業(yè)精神的發(fā)展，不能用師德培訓(xùn)取代專業(yè)精神的發(fā)展;并依據(jù)教師的需求精選專業(yè)知識，允許教師自主選擇不同內(nèi)容的專業(yè)發(fā)展活動。(3)教師專業(yè)發(fā)展活動必須鑲嵌于專業(yè)實踐之中，要讓教師的專業(yè)實踐本身成為專業(yè)發(fā)展的機(jī)會，讓反思、合作成為