數(shù)學(xué)教師對變式教學(xué)有效性的認識研究.pdf

1、隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,新課程標(biāo)準對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求,原有的教學(xué)方式和方法已經(jīng)不能完全滿足新課標(biāo)的要求,而變式教學(xué)是我國數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要方法,也是我國數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育取得成功的因素之一。通過對變式教學(xué)的研究,可以發(fā)現(xiàn)變式教學(xué)中存在不足,豐富和發(fā)展變式教學(xué)理論,對我國的數(shù)學(xué)教育具有重要理論價值和實踐意義。
　　變式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)廣泛運用,然而在其教學(xué)的過程中存在許多急需解決的問題,如教師對變式的知識缺乏系統(tǒng)的了解、偏

2、重對解題技巧的傳授而忽視對變式方法的教學(xué)、對變式的時機和問題的選擇不合理、變式的方法和策略不夠完善等。這些原因造成了變式教學(xué)過程中存在大量的低效、甚至是無效的變式,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),同時也降低了教師的教學(xué)效率。
　　采用文獻法對變式教學(xué)的研究現(xiàn)狀進行分析,發(fā)現(xiàn)變式教學(xué)研究中存在的問題,分析得出變式教學(xué)中存在問題的原因。通過查閱資料,由變式的相關(guān)概念,筆者給出了變式教學(xué)的定義,再結(jié)合有效性的定義,最終給出了變式教學(xué)有效性的定義。

3、在對變式教學(xué)的理論分析過程中,發(fā)現(xiàn)了有意義學(xué)習(xí)理論、變異理論和最近發(fā)展區(qū)理論等都能很好的支持變式教學(xué)。此外,還給出了教師在變式教學(xué)中所要遵循的一般性的原則,使變式教學(xué)理論形成一個完整的系統(tǒng)。
　　通過問卷調(diào)查結(jié)果的分析,總結(jié)了影響變式教學(xué)有效性的因素有學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境。根據(jù)這些影響因素,結(jié)合相關(guān)的教學(xué)有效性和評價理論,建立變式教學(xué)有效性評價體系,為教師和變式教學(xué)研究者提供一種評價變式教學(xué)的可行性方法,從而促進變式教學(xué)

4、評價理論的發(fā)展。然后結(jié)合變式教學(xué)理論分別分析了概念性變式和過程性變式的教學(xué)過程,根據(jù)該教學(xué)過程分別編制了教案,并將教案進行實施。最終使用變式教學(xué)有效性評價體系對教學(xué)給出了評價,并對其進行了述評。針對教案實施過程中出現(xiàn)的問題和一些中學(xué)教師不能夠準確把握變式時機和問題的選擇,筆者給出了有效變式策略如:明確變式方向、創(chuàng)設(shè)合理的變式情境、根據(jù)學(xué)生的實際情況進行變式以及在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的變式意識,最后針對變式教學(xué)的研究現(xiàn)狀,給出了研究展望,希望能