電子書包在高中英語閱讀自主學習中的應(yīng)用研究.pdf

1、近十年國家對教育的規(guī)劃高度重視教育的信息化，也越來越關(guān)注對學生的信息化素養(yǎng)。電子書包的發(fā)展正是順應(yīng)了教育信息化發(fā)展趨勢。在教學中，我們應(yīng)以學生為本，將信息技術(shù)運用到教育教學工作中，緊跟教育改革的步伐，努力做信息教學的研究者，使學生能夠有多種學習的選擇。而“電子書包”的出現(xiàn)就提供了一個很好的平臺，我們把信息技術(shù)融入到英語閱讀教學中，實現(xiàn)了課前自學--課上互學--課后后學的結(jié)合，使教與學的時間、時機發(fā)生改變，實現(xiàn)了課堂的翻轉(zhuǎn)和學生自主、個性

2、化。電子書包的設(shè)計彌補了傳統(tǒng)英語閱讀教學與紙質(zhì)課本的不足。電子書包信息技術(shù)的應(yīng)用建立起了“師－機－生”三位一體的互動學習模式，實現(xiàn)了學生自主的學習和課堂翻轉(zhuǎn)。作為奮斗在一線的英語教師，我們應(yīng)該遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢，積極面對教育改革，進行教育信息化的創(chuàng)新。
　　本文通過對山東省青島市部分高中教師英語閱讀教學和學生自主學習現(xiàn)狀的調(diào)查和研究，明確高中教師對英語閱讀教學的重視程度。由于受傳統(tǒng)教學觀念及應(yīng)試教育制度的影響

3、，學生閱讀水平的總體不高，在教學中泛讀課往往等同于精讀課，主次不分明，學生課后閱讀也缺乏教師的系統(tǒng)指導。在此基礎(chǔ)上，提出了提高學生高中英語閱讀自主學習的建議。
　　根據(jù)調(diào)查得出的結(jié)論，結(jié)合具體的教學實際，提出電子書包環(huán)境下的高中英語閱讀課堂教學原則，分別是主體性原則、漸進性原則、合作性原則、實效性原則、創(chuàng)造性原則。促進學生主動學習，發(fā)揮其主觀能動性，增強師生互動，提高學生英語閱讀興趣的深度和廣度。通過生動的教學案例詳細闡述電子書包