新版把握學段特點優(yōu)化教學策略匯編

1、新版把握學段特點 新版把握學段特點,優(yōu)化教學策略匯編 優(yōu)化教學策略匯編閱讀教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生 閱讀教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生** **閱讀能力和認真閱讀的習 閱讀能力和認真閱讀的習慣。中年級的閱讀教學是低年級閱讀教學的鞏固與發(fā)展，同時又是 慣。中年級的閱讀教學是低年級閱讀教學的鞏固與發(fā)展，同時又是高年級閱讀教學的基礎(chǔ)，它起著 高年級閱讀教學的基礎(chǔ)，它起著“承上啟下 承上啟下”的作用，對培養(yǎng)學生 的作用，對培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣

2、有著十分重要的意義。在課堂教學中，正確 的閱讀能力和閱讀習慣有著十分重要的意義。在課堂教學中，正確把握好中年級的學段特點，并優(yōu)化相應的教學策略，是提高中年級 把握好中年級的學段特點，并優(yōu)化相應的教學策略，是提高中年級閱讀教學實效的重要保障。筆者結(jié)合課堂教學中一些具體的課例， 閱讀教學實效的重要保障。筆者結(jié)合課堂教學中一些具體的課例，談?wù)劦诙W段的閱讀教學中如何體現(xiàn)學段特點。 談?wù)劦诙W段的閱讀教學中如何體現(xiàn)學段特點。 一、優(yōu)化朗讀指導

3、一、優(yōu)化朗讀指導——引導學生在 引導學生在“用”字上下工夫 字上下工夫 新課標對一、二、 新課標對一、二、*** ***段的朗讀教學的具體要求分別是 段的朗讀教學的具體要求分別是“學習 學習用” 、“用” 、“能用 能用”普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，第 普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，第二階段的 二階段的“用”界乎第一學段的 界乎第一學段的“學習用 學習用”和第 和第*** ***段的 段的“能用 能用”之間，有它的特殊性。

4、第二學段的朗讀，在正確、流利朗讀方面，比 間，有它的特殊性。第二學段的朗讀，在正確、流利朗讀方面，比第一學段要多一些自主性，而和第 第一學段要多一些自主性，而和第*** ***段比，則要有對情感朗讀的比 段比，則要有對情感朗讀的比較具體的指導。下面是全國第八屆閱讀教學觀摩課特等獎?wù)n例《中 較具體的指導。下面是全國第八屆閱讀教學觀摩課特等獎?wù)n例《中彩那天》的教學片斷： 彩那天》的教學片斷： 師：他說 師：他說“神情嚴肅 神情嚴肅”可以看出

5、來，但是他說不出來理由。咱 可以看出來，但是他說不出來理由。咱們想想看，中彩本來是個好事，父親他本應有的表現(xiàn)應該是什么樣 們想想看，中彩本來是個好事，父親他本應有的表現(xiàn)應該是什么樣的？ 的？ 生：非常高興。 生：非常高興。 師：高興。 師：高興。 生：喜悅。 生：喜悅。 父親的左右為難。 父親的左右為難。 朗讀是學生感受語言情境、體味語言情感、理解語言韻味的重 朗讀是學生感受語言情境、體味語言情感、理解語言韻味的重要方法，是培養(yǎng)學生語言

6、的感受力、領(lǐng)悟力、品評力、表現(xiàn)力的有 要方法，是培養(yǎng)學生語言的感受力、領(lǐng)悟力、品評力、表現(xiàn)力的有效手段。我國宋代大理學家朱熹說過：凡讀書，需要讀得字字響 效手段。我國宋代大理學家朱熹說過：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記，而要 亮，不可誤一字，不可牽強暗記，而要“逐句玩味 逐句玩味”“ ”“反復精 反復精詳”“ ”“誦之宜舒緩不迫，字字分明 誦之宜舒緩不迫，字字分明” ，這樣我們才可以深刻領(lǐng)會其材 ，這樣我們才可以深刻

7、領(lǐng)會其材料的意義、氣韻、節(jié)奏，產(chǎn)生一種 料的意義、氣韻、節(jié)奏，產(chǎn)生一種“立體學習 立體學習”的感覺。第二學段 的感覺。第二學段的朗讀指導，在鞏固 的朗讀指導，在鞏固“正確、流利地朗讀 正確、流利地朗讀”的同時，要著力發(fā)展 的同時，要著力發(fā)展“有感情朗讀 有感情朗讀”的能力。 的能力。 二、優(yōu)化默讀訓練 二、優(yōu)化默讀訓練——突出培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力 突出培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力 新課標對一、二、 新課標對一、二、*** ***段的默讀教學的具體要

8、求分別是： 段的默讀教學的具體要求分別是：“學習 學習默讀，做到不出聲，不指讀 默讀，做到不出聲，不指讀” ；“初步學會默讀，能對課文中不理解 初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問 的地方提出疑問” ；“默讀有一定的速度 默讀有一定的速度” 。第二學段特別是四年級 。第二學段特別是四年級的默讀，除了能 的默讀，除了能“做到不出聲，不指讀 做到不出聲，不指讀”外，還必須體現(xiàn) 外，還必須體現(xiàn)“能對課 能對課文中不理解的地方提出疑問

9、文中不理解的地方提出疑問”這一默讀訓練重點，并且滲透一定速 這一默讀訓練重點，并且滲透一定速度的訓練。我們來看一老師執(zhí)教的三年級上冊《盤古開天地》教學 度的訓練。我們來看一老師執(zhí)教的三年級上冊《盤古開天地》教學片斷： 片斷： 師：課文主要講了一個什么故事？能不能用書上的一句話來概 師：課文主要講了一個什么故事？能不能用書上的一句話來概括？ 括？ 生：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 生：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體