優(yōu)化初三數(shù)學復習課的教學策略研究_第1頁
已閱讀1頁,還剩9頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、優(yōu)化初三數(shù)學復習課的教學策略研究優(yōu)化初三數(shù)學復習課的教學策略研究三烈中學蔣曉薇摘要:初三數(shù)學總復習是對初中階段所學的數(shù)學知識系統(tǒng)化、深化并運用數(shù)學基本思想與數(shù)學方法解決有關問題,進一步提高學生的解題綜合能力、培養(yǎng)他們的科學態(tài)度和良好學習習慣的過程。為了改進目前復習課存在的問題,我以優(yōu)化知識結構、優(yōu)化能力訓練、優(yōu)化教法學法為策略,實現(xiàn)幫助學生梳理知識、夯實雙基、構建知識網絡、提高解決綜合問題的能力的教學目的。在有效策略的引導下,學生對知識

2、的結構有了新的認識,鍛煉了理解、思維等各方面的能力,增強了學生迎接中考以及對數(shù)學學習的自信心。關鍵詞:優(yōu)化初中數(shù)學復習課策略一、問題的提出(一)源于新課標的要求和復習課的認識(一)源于新課標的要求和復習課的認識《上海市中小學數(shù)學課程標準》指出,初中階段的數(shù)學學習,著重對全體學生強調:打好基礎,學會應用,激發(fā)興趣,啟迪思維;同時獲得積極的情感體驗,形成正確的價值觀,具有適應未來社會生活和繼續(xù)學習所必需的數(shù)學基本知識和技能以及基本的數(shù)學思想

3、方法。初三數(shù)學總復習是對初中四年數(shù)學教學內容進行整理、完善和深化的過程。就學生而言既是一次對所學知識更為系統(tǒng)、更為深入的學習過程,又是一次培養(yǎng)自己分析、概括等綜合能力的學習過程。對于提高學生的數(shù)學素養(yǎng),培育終身學習的基礎發(fā)揮著重要的作用。(二)源于初三數(shù)學復習課現(xiàn)狀的分析(二)源于初三數(shù)學復習課現(xiàn)狀的分析目前的初三數(shù)學復習課有概括面廣、容量大,學生做題的時間充裕等優(yōu)點,同時,教師應對中考有著豐富的解題經驗,這樣使學生可以少走彎路。但也存

4、在很多弊端,如復習過程大多以教師講解——學生接受為主,教師在強大的中考壓力下,樂于多講一些內容,不丟一個知識點,不漏一種方法;教師熱衷于通過對習題的評講來復習,以題海戰(zhàn)術為主,重復多,復習效率低,學生負擔重;復習的內容和所選題目缺乏變化和新意,缺乏重點和針對性,學生機械地模仿和重復操練;學生之間缺乏合作與交流,使學生對學習漸漸失去了熱情和興趣?;谝陨戏治觯瑑?yōu)化初三復習課教學策略對于每一個初三數(shù)學教師來講,是刻不容緩的責任。二、優(yōu)化初三

5、數(shù)學復習課教學的實踐(一)以清晰簡潔為原則,優(yōu)化知識結構策略1重抓基礎知識的梳理初中數(shù)學內容多而雜,其基礎知識和基本技能分散覆蓋在四年的教科書中。《初中數(shù)學教學課程標準》明確指出:要重視基礎知識與基本技能的掌握。眾所周知,基礎知識是進一步學習的基礎。因此重抓基礎知識梳理是整個復習過程中的關鍵環(huán)節(jié)之一。以往在這一環(huán)節(jié)復習中,學生容易依賴老師,習慣教師帶著復習總結。這樣做往往是教師很累,學生還收獲不大,導致復習效率低下。俗話說:聽一遍不如看

6、一遍,看一遍不如做一遍。所以,在教師的指導下培養(yǎng)學生學會自己總結是做好基線圖。(如:在平行四邊形的基礎上加什么條件變?yōu)榱庑蔚?。)對四邊形基礎知識的自主梳理、討論交流,使學生在自己動手的過程中加深了有關四邊形的理解和認識。自主梳理的復習模式,學生不但更好地掌握了復習內容,而且也使自己真正成為學習的主體,從而達到了發(fā)揮學生創(chuàng)造思維能力以及合作互助精神的教育教學要求。2重抓知識網絡的建立面對初三復習的高標準,嚴要求,僅有基礎層面知識的掌握是遠

7、遠不夠的。我們必須注重知識體系的形成,從本質上發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識之間的關聯(lián),從而加以分類、整理、綜合,逐漸形成一個條理化、秩序化、系統(tǒng)化、網絡化的有機體,真正實現(xiàn)知識“由厚到薄”的飛躍。案例2:函數(shù)網絡的建立在復習函數(shù)內容時,先以函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)為橫向,研究解析式、圖像、定義域、性質等幾個基本方面知識。具體研究每一部分內容時,再縱向聯(lián)系相關內容。如從函數(shù)的圖像到直角坐標平面內的點,從點的坐標到幾何圖形中線段的長

8、度,再可上升到與面積相關的問題;從函數(shù)的定義域延伸到分式以及二次根式的意義;從一次函數(shù)推進到與一次方程、一次不等式的聯(lián)系;從二次函數(shù)圖像于x軸的交點坐標到一元二次方程的根等。這樣橫縱交叉,把原本零散的內容,通過巧妙的設計結合在一起。建立系統(tǒng)的知識網絡體系,必能幫助學生更好地掌握各部分知識結構。(二)以靈活多變?yōu)樵瓌t,優(yōu)化能力訓練策略1重抓具有針對性的訓練——夯實雙基的保障學生數(shù)學知識的掌握,技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng),以及良好學

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論