部編人教版六年級道德與法治上冊《權力受到制約和監(jiān)督》第2課時教案

1、課題：課題：7權力受到制約和監(jiān)督第二課時科目：科目：小學道德與法治教學對象：教學對象：六年級課時：課時：第2課時提供者：提供者：鄒敏艷蘇州常熟市元和小學一、教學內容分析（一、教學內容分析（簡要說明課題、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性）“權力受到監(jiān)督”是第7課《權力受到制約和監(jiān)督》第2課時，是在學生懂得了“權力行使有制約”的基礎上，進一步明確，權力的行使要體現(xiàn)人民的利益，必須加強對權力的監(jiān)督。通過本課時的學習，能使學生進一步知

2、道在我國對權力的監(jiān)督來自多個方面，公民可采取多種方式方式參與監(jiān)督。因此，監(jiān)督行政機關是公民依法享有的權利，這對培養(yǎng)學生依法行使權力的意識和責任起著重要的作用。二、教學目標（二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）1.知道我國的一切權力都來自于人民。權利的行使職能用來為人民服務，必須加強監(jiān)督。2.通過閱讀、判斷、討論、模擬情境劇等多種學習方式，了解對權力監(jiān)督的種類、途徑

3、和方法，認識國家機關要主動接受監(jiān)督，了解我國已經形成并在逐步完善的制約機制。3.知道公民負有監(jiān)督的責任，培養(yǎng)學生依法行使監(jiān)督權的意識和責任感。三、學習者特征分析（三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）通過對本單元第五課《國家機構有哪些》和本課第一課時“權力

4、行使有邊界”的學習，學生對行使國家權力，特別是對國家行政權力的行使有了初步的了解和認識。在此基礎上，進一步學習“權利受到監(jiān)督”這部分內容就顯得較為輕松。教材選用了“行政機關如何受到監(jiān)督”為實例，也是考慮到利用六年級學生相對熟悉的社會生活，通過以案說法，用判斷、討論等學生喜歡的方式激發(fā)學生的求知欲，盡可能提高學生的認同感和接受力，從而提高法治教育的實效。四、教學策略選擇與設計（四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教

5、學與活動策略）本課時在教學設計時，關注六年級學生與初中生活的基礎和銜接關系，組織實踐活動，加深體驗感受，開展參觀檢察院的活動，認識檢察院，了解檢察機關的工作，懂得國家機關及其工作人員要主動創(chuàng)造條件接受監(jiān)督。在教學策略的選擇中，利用交峰討論、設計辯論、組織情境劇活動等，在問題解決中體會自己的監(jiān)督責任，懂得公民也要積極參與監(jiān)督國家機關，這是法律賦予我們的責任。五、教學重點及難點（五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）一、情境演練，激發(fā)興趣

6、，解答困惑1.情景描述：常熟市人民代表大會正在舉行。今天，我們帶領學校的小記者團前去采訪。會場外，人大代表王叔叔接受了我們的采訪。（出示情境圖：教材P66）2.組織開展“我當小記者”活動。聽聽小記者們的提問。（播放錄音）采訪A：行政機關的權力都是國家法律規(guī)定的，所以它們怎么行使權力不用人管，是這樣嗎？采訪B：如果行政機關在行使權力的過程中出現(xiàn)了錯誤，是不是要受到懲罰？采訪C：人大代表審議政府的工作報告是對政府工作的監(jiān)督嗎？3.如果你也是

7、一名小記者，你有同樣的困惑嗎？（預設：作為人大代表，你的責任有哪些呢？）1.學生模擬參加“我當小記者”活動。先認真聆聽小記者的提問。2.模擬一名小記者，提出自己的困惑。預設：作為人大代表，你的責任有哪些呢？……3.學生討論解答困惑。根據“小記者們”的困惑進行解答：預設A：行政機關的權力都是國家法律規(guī)定的，所以它們怎么行使權力要受到監(jiān)督。預設B：如果行政機關在行使權力的過程中出現(xiàn)了錯誤，也要受到懲罰。預設C：人大代表審議政府的工作報告是對