大學英語教學目標的選擇調(diào)查與分析_0

1、大學英語教學目標的選擇：調(diào)查與分析大學英語教學目標的選擇：調(diào)查與分析一、教學目標的功能教學目標是以教學內(nèi)容為載體，結(jié)合學生實際與可用的學習資源，根據(jù)內(nèi)容標準而確立的目的要求。它既是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿。具體說來，教學目標的功能可以分為三類：1.導向功能每門課程都有特定的教學目標，它可以被視作是教學實踐的靈魂。在一定意義上，它制約著教學設計的方向，指導著教學過程中教學方法、技術(shù)、媒體的選擇與應用；離開了目標的導向，就很難確立合適的

2、教學方法。2.定向功能明晰的教學目標，對學生的學習具有定向功能。借助于教學目標，教師得以擺脫傳統(tǒng)教學的盲目性，而學生們也避免了在面對學習結(jié)果時的茫然。3.測度功能教學目標一旦確立，是否達到既定目標，就成為測評教學效果的尺度。教學效果的檢測和評價，都是參照教學活動的既定目標進行的。二、英語教學目標有專家認為，教學目標應該包括以下四點：培養(yǎng)學生健康豐富的個性；切入并豐富學生的經(jīng)驗系統(tǒng)；幫助學生建構(gòu)人類知識的完整圖景；提高學生的需要層次。這一

3、教學目標體系，是針對教學筆者采用教學目標編目（TGI）對英語教師們在課堂教學中要達到的目標做一研究。這是一份由52個教學目標及其相關(guān)問題組成的問卷表（由ThomasA.AngeloK.PatriciaCross開發(fā)，詳細內(nèi)容見《課堂評價技巧》）。要求教師在回應TGI調(diào)查時，選定自己在教的一門課程，并評定每個目標對于該門課程的重要性，有不適用、不重要、重要、很重要和最重要五個等級。評價每一個目標的重要性應以教師本人要求學生完成的內(nèi)容為主，

4、而不是該目標的一般價值或?qū)W校教學計劃的總體意義。前51個教學目標按其體現(xiàn)的能力，分成六大群組，分別是：高級思維技能（目標18）、獲得學業(yè)成功的基本技能（目標917）、學科專屬知識與技能（目標1825）、人文價值觀（目標2635）、工作與事業(yè)準備（目標3643）、個人發(fā)展（目標4451）；目標52是一道選擇題，不屬于任何一個群組。此項調(diào)查的目的在于幫助大學英語教師們更加清楚自己的課程所要達到的目標要求，了解到在課堂教學中重視的教學目標有