大學英語教學團隊

1、大學英語后續(xù)課程（語言文化類）團隊建設(shè)方案 大學英語后續(xù)課程（語言文化類）團隊建設(shè)方案一、團隊簡介 一、團隊簡介教育部財政部聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》文件明確指出:“加強本科教學團隊建設(shè)，重點遴選和建設(shè)一批教學質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學團隊，建立有效的團隊合作機制，推動教學內(nèi)容和方法改革和研究，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源，探索有效的教學方法和模式，切實提高大學生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從

2、事科研的能力。 ”由此可見，教學團隊建設(shè)是大學英語教學質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為了更有效地開展大學英語教學改革工作，提高大學英語的教學質(zhì)量，我們擬組建一支富有活力、善于創(chuàng)新、勇于改革的河南理工大學大學英語后續(xù)課程（語言文化類）教學團隊。本教學團隊將在學校和各職能部門的指導和關(guān)懷下，秉承以“更新觀念為先導，教學改革為核心”的理念，在吸納近年教學改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索創(chuàng)新式大學英語課堂教學模式；充分利用現(xiàn)代化教學手段進行聯(lián)動式課堂教

3、學，建立大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺，實現(xiàn)師生課堂內(nèi)外互動；進一步完善集“大學英語課程 + 拓展類后續(xù)英語課程”為一體的課程教學體系，使大學英語課程設(shè)置更加系統(tǒng)化、科學化、合理化，繼而為學生提供全方位的，個性化的大學英語學習模式，滿足不同專業(yè)、不同層次學生的英語學習需求，大力提高學生的語用能力。我們擬建立立體化、菜單式的大學英語課程設(shè)置，新增加近十門拓展類后續(xù)課程。這一課程設(shè)置把文化素質(zhì)教育和語言技能訓練滲透到了大學英語教學的各類課程中，取得了

4、知識、能力、素質(zhì)三結(jié)合的教學效果。二、指導思想 二、指導思想 教學團隊建設(shè)是大學英語教學質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。通過建立團隊合作機制，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，優(yōu)化資源配置，促進教學研究和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青結(jié)合，提高教師教學水平，全面落實《大學英語課程教學要求》，確保我院大學英語教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。結(jié)性評估。同時，我們還要求老師思考“三性和兩化” （即，如何在教學中體現(xiàn)實用性、知識性和趣味性，

5、探討如何實現(xiàn)學生學習的個性化和自主化。 ）及時更新教學內(nèi)容，增開能夠提高學生的知識性、應(yīng)用性、趣味性的選修課程；團隊成員要堅持走“科研引路，教改助教”的路子，多收集各種與教學有關(guān)的新信息，豐富自己的理論知識，提高理論水平和教學質(zhì)量，結(jié)合學生實際情況，教學方法科學合理，積極從事教學研究，加大教學改革與創(chuàng)新力度，積極參加省部級以上項目，圍繞教改做項目，圍繞課改增加選修課的內(nèi)容，圍繞教學研究及教學方法和教材的建設(shè)組織編寫選修課的課堂用書；同時

6、，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，撰寫出高質(zhì)量的學術(shù)論文或教研教改論文。 六、團隊教師隊伍的培養(yǎng)機制 六、團隊教師隊伍的培養(yǎng)機制（一）本教學團隊將依托教研室，定期召開主題教研活動，組織討論教學改革，對年輕教師開展一幫一的活動，定期相互聽課，交流教學經(jīng)驗，取長補短，共同進步。按課程要求開展集體備課活動，經(jīng)常進行教學反思。團隊教師可以就教學內(nèi)容、教學方法等發(fā)表自己的意見與看法，大家各抒己見，集思廣益，也可對前一課堂教學活動的得失進行總結(jié)和反思。通過集體備

7、課與教學反思，大家相互學習，共同合作，促進合作教學的意識，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量。（二）定期舉辦團隊教師學習沙龍活動。我們會廣泛與外界同仁進行交流，組織大家進行學術(shù)研討，交流讀書和教學心得，分享各自的所學、所得、所感、所思。邀請外校及校內(nèi)專家來做教學理論或科研方面的報告和一些教學經(jīng)驗的交流會，提高大家的英語教學理論和實踐水平。（三）教學與科研是高等院校的中心工作與重要職能，本教學團隊在承擔教學任務(wù)的同時，還應(yīng)大力開展研究工作，主動抓住每一次機