淺談小學語文新課程有效教學策略

1、1淺談小學語文新課程有效教學策略什么是有效教學？余文森教授認為：“從專業(yè)角度說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展?！蔽艺J為就其內(nèi)涵而言，指的是知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三維目標的協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，使學生在學業(yè)上有進步，有提高，有收獲。具體表現(xiàn)在認知上，學生從不懂到懂，從知之較少到知之較多，從不會學到會學在情感上，從沒興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從想學到愛學。關鍵是看學生是否愿意學

2、、主動學以及怎么學、會不會學。如何提高課堂教學的有效性，如何才能在有限的時間里，讓學生學到更多有用的東西？如何才能讓語文課堂的教學更有效、更高效？這是值得眾多教師深入研究探索的問題。回顧漫漫研究路，我主要把握以下方面來實現(xiàn)教學的有效性：一、充分的課前準備“機會總是留給有準備的人”首先是確定課題，集體備課，鉆研教材，了解學生的年齡特征和已有的知識結(jié)構(gòu)，只有吃透了教材與學生，才開始撰寫教案，詳細制定三維目標，知識與技能目標，過程與方法目標，

3、情感態(tài)度價值觀，抓住教材的教學重點難點，準備利于本課教學的材料，制作有實用價值的課件等。接著是一次又一次的磨課、研課，每一次大家的討論總是那么激烈，發(fā)言總是那么積極，每次都有新發(fā)現(xiàn)、3有意識、有策略地啟發(fā)學生的積極思維。尊重學生個性的感悟，提倡閱讀的多元化，當學生的思維遇到屏障時，因勢利導，無不體現(xiàn)循循善誘、因材施教原則。關注學生在課堂教學中的情感體驗關注學生的學法的指導，充分發(fā)揮自己獨特的教學藝術，采取各種教學方式實實在在地提高學生的

4、參與學習的程度，使學生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，全面提高學生的學習效率。4.運用多種教學手段，助力課堂教學的有效性。我積極利用各種教學手段，如課件、音樂伴奏等，為語文課堂服務。充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、感覺等各種感官來感受知識，體驗情感。借助圖畫與抒情音樂進行有感情地朗誦，有助于學生加深對課文的理解，產(chǎn)生情感共鳴。更大地激發(fā)了學生的學習興趣，也鍛煉了學生的探究能力和深情朗誦課文的能力?！案褂性姇鴼庾匀A”我以個人的文學藝術修養(yǎng)，認真、平和的

5、教學態(tài)度，富有激勵性的語言，以其個人的無限魅力來深深吸引著學生。學生在課堂中如沐春風，積極思維，自主探索。課堂氛圍其樂融融、秩序井然。為實現(xiàn)課堂教學有效性起到推波助燃的作用。三、以學生為中心，關注每一位學生的發(fā)展教學是教和學的統(tǒng)一活動，教學中，教師的教和學生的學既是相對獨立的活動，又是辯證統(tǒng)一，不可分割的。學生是學習的主體，不是“收音機”也不是“復印機”，學生是具有感性、靈動的人。素質(zhì)教育提倡在教學過程中發(fā)揮學生主體作用。學生從不知到知