高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀與思考

1、<p>　　高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀與思考</p><p>　　【摘要】英語(yǔ)翻譯在高職英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，它將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。但是現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)方法落后，師資力量薄弱，對(duì)翻譯教學(xué)不夠重視的問(wèn)題依然存在。怎樣改變這種現(xiàn)狀，讓高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)步入正軌，真正為提高高職學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平貢獻(xiàn)力量，這是一個(gè)值得廣大教師思考和探索的

2、問(wèn)題。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)現(xiàn)狀；英語(yǔ)翻譯；翻譯教學(xué)；策略思考 </p><p>　　在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的今天，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在中國(guó)與世界交流中的應(yīng)用越來(lái)越多，英語(yǔ)翻譯的重要性也日益增加。但是，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)翻譯的教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。如何正視這種現(xiàn)狀，努力去改善和解決翻譯教學(xué)的這種不利局面，本人談?wù)剛€(gè)人的一些看法，與廣大英語(yǔ)教育界同仁共勉。 </p&

3、gt;<p>　　一、高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀 </p><p>　?。ㄒ唬?duì)翻譯教學(xué)不夠重視 </p><p>　　在高職英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論老師還是學(xué)生，都缺乏對(duì)翻譯教學(xué)的重視，只注重英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，認(rèn)為翻譯可有可無(wú)，對(duì)翻譯課程應(yīng)付了事，長(zhǎng)此以往，翻譯教學(xué)名存實(shí)亡。 </p><p>　?。ǘ└呗殞W(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱 </p><p>

4、;　　在高職學(xué)生中，普遍存在英語(yǔ)詞匯量不足，基本句式和用法模糊不清，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力差，對(duì)西方文化的理解認(rèn)識(shí)不到位等問(wèn)題。 </p><p>　?。ㄈ熧Y力量不足 </p><p>　　在高職學(xué)校中，優(yōu)秀的教師資源匱乏。英語(yǔ)翻譯教師的自身素質(zhì)有待提高，專業(yè)技能急需加強(qiáng)。 </p><p>　?。ㄋ模┙虒W(xué)方法落后 </p><p>　　高職英語(yǔ)教

5、師大多還采用“一言堂”的教學(xué)方法，“教”和“學(xué)”脫節(jié)，只重視理論，不注重實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。 </p><p>　　（五）學(xué)生翻譯水平較差 </p><p>　　很多學(xué)生還受母語(yǔ)影響，對(duì)英語(yǔ)的翻譯還停留在直譯階段，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力欠缺。另外，學(xué)生對(duì)西方文化背景，風(fēng)土人情，語(yǔ)言情境的認(rèn)識(shí)也了解甚少。同時(shí)，高職學(xué)生缺乏一定的翻譯技巧，直接導(dǎo)致翻譯的文章語(yǔ)句不流暢，意思表達(dá)不明朗

6、。 </p><p>　　二、高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略 </p><p>　　雖然高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)困難重重，但是已經(jīng)有許多的有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)翻譯的重要性，正在積極研究改變這種現(xiàn)狀的策略。 </p><p>　?。ㄒ唬W(xué)校要重視英語(yǔ)翻譯教學(xué)工作 </p><p>　　學(xué)校專門(mén)設(shè)置英語(yǔ)翻譯的課程，安排出固定的教學(xué)時(shí)間和師資力量，加大對(duì)翻譯

7、教學(xué)所需設(shè)施的資金投入，例如：購(gòu)置多媒體教學(xué)工具，建立校內(nèi)網(wǎng)站和舉行翻譯競(jìng)賽活動(dòng)等等。學(xué)校也要注意對(duì)優(yōu)秀翻譯人才的引進(jìn)，對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)翻譯教師加強(qiáng)培訓(xùn)，鍛煉教師的專業(yè)技能，提高教師翻譯隊(duì)伍的整體水平。學(xué)校對(duì)翻譯教學(xué)工作的重視會(huì)改變教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的認(rèn)識(shí)，重新對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)投入精力和熱情。 </p><p>　　（二）教師要幫助學(xué)生記憶單詞，增加學(xué)生的詞匯量 </p><p>　　教師

8、可以教給學(xué)生單詞的記憶方法。例如： </p><p><b>　　1、聯(lián)想法 </b></p><p>　　單詞“nostalgic”意思是“懷舊的”，學(xué)生可以把它看成“nose”（鼻子）+tall（高的）+girl（女孩）三個(gè)單詞的合體，聯(lián)想成：懷舊的高鼻子女孩。 </p><p><b>　　2、分類(lèi)強(qiáng)化法 </b>&

9、lt;/p><p>　　例如：星體類(lèi)：comet（彗星）、planet（行星）、star（恒星）、mars（火星）、mercurial（水星）等；水果類(lèi)：watermelon（西瓜1、shaddock（柚子）、pear（梨）、peach（桃子）、lemon（檸檬）等。 </p><p>　　通過(guò)這些方法，讓學(xué)生掌握更多的詞匯，走好英語(yǔ)翻譯的第一步。 </p><p>　

10、　（三）教師要改變教學(xué)方法 </p><p>　　從原來(lái)的“灌輸法”改為“互動(dòng)法”，多與學(xué)生交流，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)翻譯的熱情。 </p><p>　　1、教師可以開(kāi)展“單詞接龍”游戲，下一個(gè)單詞的開(kāi)頭字母必須是上一個(gè)單詞的結(jié)尾。比如以字母“e”開(kāi)頭，學(xué)生就可以easy-young-gold-doll-lend-difficult-terrible-順序接下去。這樣教學(xué)既

11、豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生記住了單詞，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。 </p><p>　　2、教師可以開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽。比如教師可以以“我的父親”為題目，布置學(xué)生寫(xiě)一篇英語(yǔ)文章參賽。每個(gè)人都要在課堂上演講自己的作文，這樣可以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，將英語(yǔ)翻譯從枯燥的講解中轉(zhuǎn)移到實(shí)際應(yīng)用上來(lái)。 </p><p>　　3、教師可以結(jié)合多媒體的應(yīng)用。教師現(xiàn)在的英語(yǔ)翻譯教學(xué)不應(yīng)該

12、再局限于書(shū)本和教案，而應(yīng)該充分利用多種教學(xué)工具，多媒體就是其中之一。教師可以利用多媒體放映圖片、音像和教學(xué)資料，從看、聽(tīng)和說(shuō)全方位的給學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)翻譯創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的教學(xué)主體作用，積極主動(dòng)地去尋求知識(shí)。 </p><p>　　4、教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生西方文化的熏陶和翻譯技巧的培養(yǎng)。中西方不同的文化背景和風(fēng)俗人情造成了語(yǔ)言組織形式和對(duì)事物理解角度不同的差異，因此掌握語(yǔ)言所在的語(yǔ)境對(duì)英語(yǔ)翻譯也非常重要。 &

13、lt;/p><p>　?。?）教師可以放映英文電影，讓學(xué)生了解英語(yǔ)使用國(guó)家的歷史、文化、宗教、風(fēng)俗人情和生活方式等，明白中西方在語(yǔ)言表達(dá)和理解上的差異，指導(dǎo)學(xué)生在翻譯時(shí)正確處理這種問(wèn)題。例如：紅色在中國(guó)代表喜慶吉祥，但是在英語(yǔ)國(guó)家卻代表示警和危險(xiǎn)；白色在中國(guó)代表著不祥與厭惡（如披麻戴孝），但是在西方卻代表著純潔與高雅（如婚紗禮服）。 </p><p>　　（2）教師要鍛煉學(xué)生的翻譯技巧。對(duì)于英

14、語(yǔ)翻譯，在尊重原有意思的基礎(chǔ)上，除了直譯以外，還要有一定的藝術(shù)加工，使翻譯的文章更具美感，更通順流暢，符合中國(guó)文化的特點(diǎn)。 </p><p>　　例如：While the magistrates were free to burn down house，the common people were forbidden. </p><p>　　只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈。 </p>

15、;<p>　　Three cobblers with their wits combined equal Zhuge Liang the mastermind. </p><p>　　三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。 </p><p>　　這樣的翻譯既尊重原文意思，又生動(dòng)有趣，實(shí)為翻譯佳作。 </p><p>　　總而言之，只有真正認(rèn)識(shí)到高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)中

16、的種種不足之處，并找出有針對(duì)性的解決辦法，才能從根本上改變英語(yǔ)翻譯在高職中的尷尬現(xiàn)狀，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平和文化修養(yǎng)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程，需要我們所有人的努力。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　1 龔璇，高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J]，教育學(xué)術(shù)月刊，2011（12） </p><p>