41810.高中歷史教學中“史學方法”的培養(yǎng)

1、吳坤凱高中歷史教學中“史學方法”的培養(yǎng)中文摘要新世紀以來，我國的現(xiàn)代化發(fā)展不斷加快，當前社會對于高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才要求越來越高。歷史學科作為基礎(chǔ)的人文學科對培養(yǎng)現(xiàn)代公民的健全人格與人文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在這樣的時代背景之下，2003年我國教育部頒行了《普通高中歷史課程標準(實驗)》作為當前普通高中歷史課程改革的基礎(chǔ)。新課標對于歷史學科培養(yǎng)學生歷史意識、人文素養(yǎng)的教育功能尤為重視，并首次將“過程與方法”作為課程目標的一個重要維度

2、，強調(diào)學生需要掌握歷史學習的基本方法，提倡從不同角度思考歷史問題，并養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，在歷史學習過程中養(yǎng)成論從史出、史論結(jié)合的學術(shù)精神。此外，任何獨立學科的研究都有其自成體系的一套方法，對于學科的學習也是如此，所謂“授人以魚，不如授人以漁”。歷史學科有其本身的獨特之處，不但需要科學的方法也需要人文學科的一些方法。為此，培養(yǎng)學生掌握一定的史學研究方法是提高其歷史學習能力的重要途徑。史學方法即是指史學的研究方法。而在歷史教學中培養(yǎng)高中

3、生掌握一定的史學方法，并不是要求高中生像歷史學科研究人員一樣從事嚴謹?shù)膶W術(shù)研究，而是在學習歷史中采取一定的學科研究方法來指導學生學習歷史知識、掌握歷史規(guī)律、形成歷史思維。我國傳統(tǒng)史學研究非常講求史學研究方法的運用。進入近代以來隨著西方史學研究方法論的傳入，尤其是馬克思主義史學方法的引進，使得中國史學研究走向了科學化的道路。然而，歷史學并非是純粹的自然科學，史學方法也是科學方法和藝術(shù)方法的結(jié)合，這就要求歷史學家在研究歷史時需要具備獨特的學

4、科思維方式。中學歷史作為重要的人文學科，對培養(yǎng)學生公民意識、人文素養(yǎng)方面具有重大意義。本文正是從這一基點出發(fā)，探求歷史學科研究方法對高中學生歷史學習的改進作用。在研究本課題的過程中，通過調(diào)查了解了到當前很多高中學生在歷史學習中對學科方法的掌握缺乏足夠的認識。很多歷史教師不重視歷史學科方法的傳授，教學思想和教育方式落后，認識不到學生在歷史教學中的主體地位，這樣的學習方法培養(yǎng)對學生歷史意識、歷史思維能力的形成無法起到有效作用；新課標要求轉(zhuǎn)變

5、學生的學習方式、培養(yǎng)其合作探究的能力，然而探究學習活動往往流于形式，學生依然被動接受知識傳授；在應(yīng)試教育主導的社會背景之下，高中歷史學科也常常處于次要的位置，學生被迫采取死記硬背的方式應(yīng)對高考制度的壓力，教學評價趨向功利化，重視結(jié)果成績而忽視學生的發(fā)展過程，歷史學科的育人功能從而無法體現(xiàn)出來。為解決當前高中歷史教學中存在的學習方法欠缺的問題，本文認為可以從歷史資料的吳坤凱高中歷史教學中“史學方法”的培養(yǎng)Ill劬咖撕＼嗍螋必Sinceth

6、enewcenturycomes，thedevelopmentofChina’SmodernizationhasbeingaccelerateThecurrentsocietyhashigherdemandofhighqualityandcomprehensivedevelopmentoftalentAsafundamentalhumanity，historysubjectplaysavitalroleofcultivationofmo

7、demcitizens’healthypersonalityandthehumanisticqualitiesUnderthisbackground，ministryofeducationofourcountryenactedthe”ordinaryhighschoolhistorycurriculumstandard(experiment)”asthebasisofthecurrentordinaryhighschoolhistory

8、curriculumreformin2003Thenewstandardespeciallyattachesgreatimportancetotheeducationfunctionfordevelopingstudents’consciousnessofhistoryandhumanitiesaccomplishment，andput”processandmethod”asanimportantdimensionofthecurric

9、ulumgoalforthefirsttime，emphasizesthatstudentsneedtOmasterthebasicmethodofhistoricalstudy，advocatesthemtoanalyzehistoryproblemfromdifferentangles，andtoformthelearninghabitofindependentthinking，developtheacademicspiritofc

10、oncludingfromthedocuments，combiningevidencewithhistoricaltheoryintheprocessofhistoryInadditionanyindependentdisciplineofstudyhasitsownsystemofasetofmethods，SOdoesthesubjectofstudyAsthesayinggoes：”Giveamanafishandyoufeedh

11、imforadayTeachamantofishandyoufeedhimforalifetime“Historyhasitsownunique，notonlyscientificmethodsbutalsosomemethodofhumanitiesareneededTherefore，trainingstudentstomasteracertainofhistoricalresearchmethodsisanimportantapp

12、roachtoimprovetheirhistorylearningabilityHistoricalmethodisreferstesearchmethodsofhistoriographywecultivatehighschoolstudentstomastercertainhistoricalmethodinhistoryteaching，doesn’tmeanrequirehighschoolstudentshavetoenga

13、geinrigorousacademicresearchjustlikehistoryresearcherswork，insteadtotakecertainsubjectresearchmethodstoguidethemtolearnhistoryknowledge，masterrulesofhistoryandformhistoricalthinkingintheprogressoflearninghistoryThetradit

14、ionalhistoriographyresearchofChinaisveryparticularabouttheuseofhistoricalresearchmethodsSincemodemtimesjtheincomingofwesternhistoriographyresearchmethodology，especiallytheintroductionofMarxismhistoriographymethod，makesth