新課程背景下初中物理探究式教學策略的實踐研究.pdf_第1頁
已閱讀1頁,還剩69頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、為適應現代課程發(fā)展的需要,推動基礎教育課程改革從理念向實踐的過渡,更好的駕馭探究教學,提高學生科學探究的能力和意識,本研究依據新課程理念,以元認知理論、建構主義理論為基礎,結合初中生心理特點,針對不同的教學內容,提出相應的“探究式教學策略”,進行教學的實踐與研究。 本研究以實驗法為主調查法為輔,采取“等組前測—后測準實驗設計模式”,選取天津市南鋒中學九年級的兩個平行班作為研究對象,隨機選取班內水平相近的學生各30人。隨機選取九年

2、9班為對照班,實施“傳統(tǒng)授受式教學策略”,九年10班為實驗班,實施“探究式教學策略”進行物理教學。 “探究式教學策略”由準備策略、針對不同教學內容的具體教學策略和探究式教學輔助策略組成。其中針對不同的教學內容采取的具體教學策略包括:物理概念建立過程的探究活動教學策略;觀察、發(fā)現和解決問題的探究活動教學策略;有關定理、原理的探究教學策略;針對教材中沒有明確結論的探究內容的教學策略;針對與社會問題相聯系的探究活動的教學策略。將兩班的

3、物理成績以及物理學習興趣、物理學習能力的測量數據輸入計算機,用Excel軟件進行統(tǒng)計分析,對差異顯著性運用Z檢驗。 本研究結果表明,在初中物理教學中實施“探究式教學策略”對教學效果已產生積極作用,收到了預期的研究效果,即有利于提高學生對物理的學習興趣、有利于提高學生的物理成績,有利于提高學生的物理學習能力。“探究式教學策略”的運用極大程度地調動了學生學習的積極性和主動性,充分發(fā)揮了新課程理念倡導的教師的主導作用和學生的主體作用,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論