新課程理念下高中物理探究式教學的研究與實踐.pdf

1、物理教學是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，但由于在物理教學中存在灌輸知識、輕視過程、學生被動學習的現(xiàn)象，這樣限制了學生主觀能動性的發(fā)揮，影響了學生的發(fā)展，新課程倡導學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究，勇于實踐、勤于思考，重視培養(yǎng)學生的科學探究能力，從而使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神。本研究在現(xiàn)代教育理論的指導下，采用探究式教學模式在高中物理教學中進行實踐與研究，并從學生的認知特點出發(fā)，針對不同類型的教學內(nèi)容，所采取的相適應的探究方案，使探究教學

2、落到實處，在學生親身經(jīng)歷探究過程中培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新精神。 本研究以實驗法為主，調(diào)查法為輔，采取前測后測準實驗設(shè)計，在新華中學高中二年級隨機選取兩個平行班，人數(shù)各32人，男女各半，對照班實施傳統(tǒng)式教學模式，實驗班實施探究式教學模式，具體方案是探究式學生實驗、探究式演示實驗、探究式的邊學邊實驗、探究式活動課等，將測量數(shù)據(jù)輸入計算機進行統(tǒng)計處理，采取Z檢驗。 研究結(jié)果表明在高中物理教學中采取探究式教學模式能對學生學習效