比較對(duì)兒童學(xué)習(xí)物體部分名稱(chēng)的促進(jìn)作用.pdf

1、比較是影響人類(lèi)認(rèn)知的一個(gè)重要因素，在類(lèi)比推理中比較是作為一個(gè)過(guò)程來(lái)理解的，也就是結(jié)構(gòu)的排列和映射。比較作為兒童學(xué)習(xí)詞匯的一種有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，已經(jīng)被許多心理學(xué)家用實(shí)驗(yàn)證明過(guò)。本研究把Gentner的結(jié)構(gòu)映射理論作為討論比較的理論框架，在前人研究的基礎(chǔ)上，探討比較對(duì)兒童學(xué)習(xí)物體的部分名稱(chēng)的促進(jìn)作用，以及驗(yàn)證表面類(lèi)似性和進(jìn)展排列效應(yīng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)物體部分名稱(chēng)的影響，研究總共分為三部分。 第一部分，首先從比較的內(nèi)在加工機(jī)制和靈活性方面介紹了

2、比較的基本涵義，接著介紹了前人的經(jīng)典研究。 第二部分，在前人研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了本研究，總共進(jìn)行了三個(gè)實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)一目的是驗(yàn)證表面類(lèi)似性是否是影響兒童學(xué)習(xí)的因素；年齡大的兒童對(duì)物體之間關(guān)系的理解能力是否高于年齡小的兒童；以及兒童學(xué)習(xí)物體名稱(chēng)的過(guò)程是否應(yīng)用了比較(結(jié)構(gòu)排列和映射)。結(jié)果表明：材料的表面類(lèi)似性是影響兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的因素；兒童學(xué)習(xí)物體名稱(chēng)的過(guò)程應(yīng)用了比較(結(jié)構(gòu)排列和映射)；年齡大的兒童對(duì)物體之間關(guān)系的理解能力高于

3、年齡小的兒童。 實(shí)驗(yàn)二在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上，修改了實(shí)驗(yàn)材料，為了消除練習(xí)效應(yīng)的影響，把類(lèi)似類(lèi)型由被試內(nèi)設(shè)計(jì)變?yōu)楸辉噯?wèn)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步驗(yàn)證兒童在學(xué)習(xí)物體的部分名稱(chēng)的過(guò)程應(yīng)用了比較。結(jié)果驗(yàn)證了假設(shè)，說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)物體名稱(chēng)應(yīng)用了比較。 實(shí)驗(yàn)三在實(shí)驗(yàn)二的基礎(chǔ)上，修改了實(shí)驗(yàn)材料，目的是為了驗(yàn)證進(jìn)展排列效應(yīng)是否存在。結(jié)果表明：存在進(jìn)展排列效應(yīng)，高類(lèi)似組的比較促進(jìn)了在隨后的低類(lèi)似組的成績(jī)的提高。 第三部分，總結(jié)了研究的不足并進(jìn)行了展望。