青少年法制價值觀的心理學研究.pdf

1、法制價值觀，是指一個人能夠認識到法制的意義，在實際生活中具有遵守法制的行為，并因自己的認識和行為在內(nèi)心產(chǎn)生愉快的情感體驗。從心理學角度研究法制價值觀，既符合國家和社會的需要，又能為法制教育提供借鑒。 研究首先采用問卷調(diào)查和訪談法，對110名大學生進行法制價值觀的預調(diào)查，整理預調(diào)查結(jié)果得到：(1)51個法制價值觀者的特征；(2)35個影響法制價值觀形成的因素；(3)3個與法制價值觀沖突的因素，即金錢、情感、權(quán)力。 然后，在

2、預調(diào)查的基礎(chǔ)上編制正式的問卷，對460名青少年學生進行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括兩部分：青少年法制價值觀的公眾觀研究和法制價值觀的心理反應研究。 第一部分是青少年的法制價值觀的公眾觀研究，讓青少年對預調(diào)查中所得的法制價值觀者的特征和影響法制價值觀形成的因素進行重要性的評定。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，法制價值觀者的特征有六大因子：內(nèi)在個性品質(zhì)、法律意識、處事態(tài)度、社交意識、自我意識、社會意識。年級和母親學歷變量影響著青少年對法制價值觀者特征的看法。青少

3、年認為的影響法制價值觀形成的因素包括六大因子：個人素養(yǎng)、家庭與生活、法制建設(shè)、成長環(huán)境、社會與文化、外界誘因。年級、性別、專業(yè)、母親學歷變量影響著青少年對法制價值觀形成因素的看法。 第二部分是青少年法制價值觀的實證研究。在預調(diào)查、文獻研究、專家咨詢的基礎(chǔ)上，編制了分別以“權(quán)與法”、“情與法”、“錢與法”為故事背景的情境故事。本研究從故事背景、提供相關(guān)的法制知識和沒有提供相關(guān)的法制知識兩種問卷類型、一般投射和角色承擔兩種投射情境、

4、性別、年級、專業(yè)等6個角度，考察被試的認知判斷、行為傾向、情感體驗、道德發(fā)展水平等。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，青少年的認知判斷、行為傾向在年級上存在著較顯著的差異；青少年的情感體驗在性別、專業(yè)上存在著較顯著的差異。女性的情感體驗更消極；非法學專業(yè)學生的情感體驗更消極。青少年的認知判斷和理解違法行為之間在“錢與法”故事上存在著差異。初二學生和大二學生的道德發(fā)展水平在“權(quán)與法”、“錢與法”故事上存在著差異，初二學生的道德發(fā)展水平高于大二學生的道德

5、發(fā)展水平。兩種投射情境影響著青少年的行為傾向。在“情與法”、“錢與法”故事中，青少年一般投射時的違法行為傾向明顯多于角色投射時的違法行為傾向。三種故事背景影響著青少年道德發(fā)展水平、情感體驗和認知判斷。青少年的道德發(fā)展水平在“情與法”故事上最高，“權(quán)與法”故事上次之，“錢與法”故事上居末。青少年在“情與法”、“權(quán)與法”故事上體驗到消極的情感，前者比后者更消極，他們在“錢與法”故事上體驗到了積極的情感。青少年在“情與法”故事上的違法認知判斷