我國體育院校休閑體育專業(yè)本科課程設置的對比分析.pdf

1、2014年10月國務院印發(fā)了《關于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》，把全民健身上升為國家戰(zhàn)略，把增強人民體質(zhì)、提高健康水平作為根本目標。未來學家格雷厄姆·莫利托在上世紀曾預言:到2015年，人類將走過信息時代的高峰，直接邁入“大休閑時代”，休閑度假產(chǎn)業(yè)將成為財富引擎。2013年由國家國務院辦公廳發(fā)布《國民旅游休閑綱要(2013-2020)》(2013)10號文件，保障了國民旅游休閑時間，落實了《職工帶薪休假條例》，休閑體育也就逐

2、漸成為人們青睞的一項活動。高等院校作為社會的領軍者，擁有博學多識的教師，硬軟件設備齊全，理應培養(yǎng)大批休閑體育專業(yè)人才來滿足社會需求。根據(jù)目前我國體育院校休閑體育專業(yè)開設的情況，對休閑體育專業(yè)的設置進行研究，已經(jīng)成為亟待研究的問題。
　　本研究以我國體育院校休閑體育專業(yè)的本科課程設置為研究對象。根據(jù)我國地理區(qū)域的劃分，在七大區(qū)域中各選一所高校作為調(diào)查對象，分別是北京體育大學（華北）、上海體育學院（華東）、武漢體育學院（華中）、廣州體

3、育學院（華南）、成都體育學院（西南）、西安體育學院（西北）、沈陽體育學院（東北）。由于成都體育學院2014年9月才開始招收休閑體育專業(yè)學生，所以在研究過程中沒有收集到成都體育學院的相關資料。根據(jù)研究得出如下結(jié)論與建議。
　　1結(jié)論
　　1.1我國體育院校休閑體育專業(yè)本科在學制上均實行彈性學制，各調(diào)查院校均實行學分制，文理兼招。我國各體育院校與時俱進，積極開設“休閑體育專業(yè)”專業(yè)，對專業(yè)的開設的十分重視。
　　1.2我國

4、各體育院校休閑體育專業(yè)本科教學都圍繞休閑專業(yè)的核心方向把其培養(yǎng)目標定位在“復合應用型人才”上。在就業(yè)方向方面，各校也充分利用自身的地域資源優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、文化優(yōu)勢等因地制宜，創(chuàng)新發(fā)展。在學分設置方面，其學分設置、培養(yǎng)側(cè)重點是不同的。如北體、上體、武體和西體比較注重學生專業(yè)選修課程的開設，專業(yè)選修課學分占有很大的比例。
　　1.3我國體育院校休閑體育專業(yè)設置公共基礎課安排比較統(tǒng)一，各體育院校主要以從事組織管理、經(jīng)營策劃、休閑指導等復

5、合應用性人才為主。各院校培養(yǎng)的側(cè)重點不同，有的注重學生休閑知識體系的構建，有的注重學生親自實踐動手能力的構建。但在教材版本的選取方面存在教材版本種類繁多，內(nèi)容繁雜，教材內(nèi)容如出一轍，各自為政等問題，這一問題將不利于或?qū)⒂绊懳覈蓍e體育專業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。
　　1.4注重差異化、特色化。如在休閑體育專業(yè)的專業(yè)主干課的設置方面，武體開設《趣味體育項目創(chuàng)編與組織》來吸引學生的學習興趣，還開設《休閑體育基礎技能》、《運動訓練學》、《體

6、育管理學》等，比較側(cè)重訓練和管理。沈體開設了《健康體適能》、《社會調(diào)查原理與方法》的特色課程，來培養(yǎng)更多的科學研究的后備人才。
　　1.5我國體育院校休閑在學科基礎課方面，多數(shù)學校都是根據(jù)自身所處的地理位置和本學科發(fā)展的自身需要而開設一些基礎課程。
　　1.6我國各體育院校本土體育的、有潛質(zhì)性的優(yōu)勢休閑體育項目的發(fā)展力度不夠、創(chuàng)新力度不夠。
　　1.7我國體育院校休閑體育專業(yè)管理體制不完善、研究機制不健全，缺乏與社會的

7、緊密聯(lián)系，課程設置不科學、沒有專門的課程管理機構。
　　2建議
　　2.1提高國家教育部門、體育部門、文化部門等的思想認識，制定相關的政策法規(guī);加強相互溝通與協(xié)調(diào);加大國家、社會投入力度，加快休閑體育基礎設施的建設步伐。
　　2.2我國體育院校休閑體育專業(yè)在教材的編寫方面，應盡量統(tǒng)一修訂教材，規(guī)范、完善教學內(nèi)容。
　　2.3我國體育院校休閑體育專業(yè)要完善管理體制，健全研究機制。建設立體、科學、有效的分層管理機制，

8、實現(xiàn)國家調(diào)控、省廳監(jiān)督、學校實施的三層面功能系統(tǒng)，形成橫向與縱向相結(jié)合的立體管理體系;高校要多聽取社會人用單位的建議，充分考慮人才培養(yǎng)與單位需要之間的關系，確保人才培養(yǎng)的有效性、專業(yè)性、合理性等。
　　2.4充分利用院校所處地域的地域資源，開發(fā)特色項目課程，突出辦學特色;借助高校的師資力量，利用高校的場館設施、先進的儀器設備、技術團隊對本土體育進行開發(fā);培養(yǎng)模式以市場的需求為導向，課程設置以不同人群的需求為依據(jù)，設置具有地域性、特