湖北省高校社會體育指導與管理專業(yè)本科課程設置研究.pdf

1、隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展與體育發(fā)展重心的轉(zhuǎn)移，我國體育事業(yè)的發(fā)展方向由原來的競技體育為主的“金牌”導向朝著社會體育與競技體育并重的方向發(fā)展。社會體育的不斷發(fā)展，必不可少的需要大量社會體育專業(yè)人才參與其中。在2016年國務院發(fā)布的《健康中國”2030”規(guī)劃綱要》中明確提出，要加強培養(yǎng)社會體育指導與管理專業(yè)人才，到2030年，實現(xiàn)每千人擁有社會體育指導員2.3名。我國高校開設的社會體育指導與管理專業(yè)承擔著培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才的重要使命。湖北省是

2、我國高等教育大省，目前已有17所高校開設了社會體育指導與管理專業(yè)，排全國第三，在該專業(yè)人才培養(yǎng)方面理應起到重要作用。
　　在2014年10月教育部公布的近兩年就業(yè)率較低的名單中，全國就業(yè)率較低的15個本科專業(yè)中社會體育指導與管理專業(yè)榜上有名，湖北省該專業(yè)就業(yè)率也并不理想。該專業(yè)就業(yè)率低，影響的因素是多方面的，課程設置則是重要原因之一。
　　本文以《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012年版）及教育部2014年頒布的《

3、高等學校體育學類本科專業(yè)教學質(zhì)量國家標準》為重要依據(jù)，以湖北省六所高校開設的社會體育指導與管理專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程設置為研究對象。通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法等方法，分析各院校的社會體育指導與管理專業(yè)培養(yǎng)目標及課程設置，發(fā)現(xiàn)當前湖北省高校社會體育指導與管理專業(yè)本科課程設置上存在的問題，從而對社會體育指導與管理專業(yè)課程設置提出建議。
　　本文通過問卷調(diào)查研究和對比分析得出以下結(jié)論:
　　(1)湖北六所高校

4、在課程設置的結(jié)構上大體都能做到符合教育部相關要求。但由于六所高校在培養(yǎng)目標以及學校課程資源等方面具有差異性，在課程設置類別上也有一定差異。
　　(2)在學科基礎課程的設置方面，湖北六所高校存在一定的重理論輕技術的傾向，應根據(jù)本專業(yè)學生所必須掌握特定的技能，對學科基礎課課程進行相應的改變，以適應社會對此類人才的需求。
　　(3)在專業(yè)必修課程的設置方面，理論課與技術課未能相互滲透互相支撐，只是粗略地結(jié)合各所高校地理位置、地區(qū)文

5、化以及學校課程資源等方面的差異性制定了該本專業(yè)特色課程，難以改善學生的知識結(jié)構，使其符合社會市場需求。
　　(4)在專業(yè)選修課程的設置方面，大多數(shù)高校的專業(yè)選修課程存在開設時間短，學生可供選擇范圍窄，課程學習效果不理想的問題，在課程設置方面應當更注意課程的實用性。
　　(5)在通識課程的設置方面，通識選修課的比重較低，未能給予學生更多的選擇空間，難以調(diào)動學生的學習積極性，不能滿足學生的發(fā)展需求。
　　(6)在實踐教學環(huán)