二語寫作外顯學習與內隱學習有效性差異研究.pdf

1、外顯學習和內隱學習研究在國際上受到了應用語言學、心理語言學等諸多學科的關注。在國外，二語習得領域中關于哪些語言知識能通過外顯學習和內隱學習有效習得的問題引起了廣泛熱切的關注。 在外語五項基本技能中，許多教師和學生都認為寫一篇連貫、通順、篇幅較長的文章最難。這種能力甚至連一些操本族語者也無法熟練掌握。本文首先分析了學生習作及英漢寫作差異，從中發(fā)現(xiàn)中國大學生二語寫作中的主要障礙不再是語法和詞匯問題。他們中大多數(shù)人都能寫出沒有重大語病

2、的文章，但在文章結構安排、語言遣詞造句等方面總擺脫不了母語文化思維模式、表達方式的影響。 基于以上原因本文旨在通過實證研究，探討寫作知識外顯學習、內隱學習在二語寫作教學中的有效性，以及外顯學習、內隱學習在二語寫作語篇知識習得中的差異。 理論研究表明，外顯學習與內隱學習根本區(qū)別在于：學習者是否有意識地學習相關知識。關于顯性知識和隱性知識的關系一直存在爭議，其中包括強接口說、弱接口說和無接口說。筆者在闡明兩種知識內涵及爭論焦