信息加工模式的記憶理論在詞匯教學中的應(yīng)用性研究.pdf

1、本文是對信息加工模式的記憶理論應(yīng)用于大學英語詞匯教學的實證性研究。重點研究如何將記憶理論研究成果應(yīng)用于英語詞匯教學實踐，目的是為了使所學的東西更好的進入人腦的長期記憶領(lǐng)域，解決學生記憶單詞的困難，提高大學英語詞匯教學質(zhì)量。詞匯在整個外語學習中起著核心和基礎(chǔ)的作用，它是決定人們能否進入溝通交流的重要因素，是連接聽、說、讀、寫四項基本技能的基礎(chǔ)。然而在我國，課堂中的詞匯教學并不盡如人意。傳統(tǒng)教學中，詞匯通過模仿、重復、機械記憶學習，這些死記

2、硬背的做法效率較低，表明詞匯教學需要創(chuàng)新。信息加工模式的記憶理論為解決這一問題提供了一個較好的思路。信息加工理論是認知心理學的理論之一，注重的是人們接受、處理和運用信息的過程。信息加工理論在外語詞匯教學中的運用體現(xiàn)在幫助學生識記、存儲和再現(xiàn)詞匯的過程。
　　 本文從信息加工模式的記憶理論入手，將詞匯學習的記憶分為編碼、存儲、提取三個環(huán)節(jié)。分別討論各個環(huán)節(jié)的特點并提出相應(yīng)的學習策略。通過實驗組和控制組教學實驗對比，分析每個環(huán)節(jié)測試