韓國初中協(xié)同模式下的漢語課堂教學設(shè)計.pdf

1、協(xié)同教學模式是近年來韓國漢語教學中出現(xiàn)的一種新型的教學模式。由一名韓國本土漢語教師和一名中國漢語教師共同完成漢語課堂教學,他們根據(jù)教材分配教學內(nèi)容、制定教學計劃和教學目標。在課堂教學中,在各自擅長的領(lǐng)域組織教學,形成優(yōu)勢互補,合作完成各個教學環(huán)節(jié)。這種教學模式,為學習者提供了真實的語言環(huán)境和更具多樣性的學習環(huán)境,推動了韓國漢語教學事業(yè)的發(fā)展。但這種教學模式正處在發(fā)展期,在韓國漢語課堂教學中的應用并不成熟,還需要繼續(xù)完善和創(chuàng)新。
　

2、　本文通過對韓國初中協(xié)同漢語教學現(xiàn)狀的考察,歸納、分析了協(xié)同教學的三種基本模式,同時結(jié)合本人在韓國仁川不老初中的實際教學經(jīng)驗,提出了韓國初中理想漢語協(xié)同教學模式,并針對這一教學模式進行了教學設(shè)計,將其應用到漢語課堂教學中,得到及時的教學反饋和反思。
　　第一章主要概述了本文的選題背景與選題意義,分別對協(xié)同教學模式和韓國漢語協(xié)同教學模式的研究現(xiàn)狀進行了概述,交代了本文的研究方法和創(chuàng)新之處。
　　第二章以訪談和課堂跟蹤兩種形式對

3、韓國初中漢語協(xié)同教學模式進行考察,分析了輪流主導、一主一副、平行分配三種韓國初中協(xié)同漢語教學模式的優(yōu)點與不足,并對韓國初中漢語協(xié)同教學模式進行了總體評價,提出了韓國初中理想漢語協(xié)同教學模式,并對其基本形式和特點進行了概述。
　　第三章首先分析了教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)和應遵循的原則,然后在韓國初中理想漢語協(xié)同教學模式下,以《故宮怎么走?》一課的教學內(nèi)容為例,對語音、詞匯、語法、課文、漢字和文化教學進行了分項設(shè)計,具體闡述了理想漢語協(xié)同教