中國大學生英語句法結構習得順序研究.pdf

1、習得順序一直是語言習得研究中受廣泛關注的的課題之一，該課題的研究致力于探究和發(fā)現語言習得的規(guī)律，也為各種語言習得理論提供了更多的實證依據。國外的習得順序研究開始于20世紀60年代，最早以英語母語學習者為研究對象，之后的研究者多致力于探究英語為二語的學習者的習得順序，80年代以后的研究對象也包括了英語為外語的學習者。目前，國內的句法習得順序研究多集中于探究國外所考查的語法結構，包括否定句、疑問句、關系從句的習得順序研究，主要存在考查的語法

2、結構范圍較為局限、研究方法單一等方面的不足。
　　本研究致力于探究中國大學生的英語習得順序，考查的內容主要集中在英語句法方面。基于漢英兩種語言語序的角度把英語句式分為四大類結構，英漢語序準相似結構，英漢語序半相似結構，英漢語序差異性結構以及英語獨有語序結構，采用漢譯英測試方法，對不同英語水平（初級、中級、高級）的60名高校學生進行實驗調查和分析。本文的研究目的主要包括：1)探究中國學生對四大類英語語序結構的習得順序；2）探究學生對

3、四類英語語序結構的習得順序與學生英語水平之間的相關性。論文選題的意義主要包括以下兩點：（1）本研究主要探究中國學生對不同英語語序結構的習得順序，受試學生的測試結果依照六類標準進行了劃分，為習得順序研究提供了更加具有信度、效度的依據。（2）外語教師通過了解了學生對不同英語語序結構的習得順序，可以更好地依據學生的習得順序安排英語句法的教學內容，提高中國學生英語語法學習效率。
　　本文的主要框架如下：第一章為引言部分，介紹了習得順序研究

4、和語序研究的研究背景、本研究選題的目的及意義；第二章為文獻綜述部分，分別對國外和國內在1970年至2014年間的習得順序研究相關文獻作出了較全面的綜述，包括了語素習得順序研究、否定句、疑問句、關系從句習得順序研究等；第三章為理論基礎部分，首先概述了習得順序和句法結構的相關理論，接下來重點對英語語序結構的分類進行了論述；第四章為實證研究部分，主要論述了本研究的研究問題、研究對象以及主要研究過程，并對研究結果進行了重點分析及探討；第五章為研