北京體育大學體育教育專業(yè)學生自主學習能力量表編制與測評研究.pdf

1、當今社會飛速發(fā)展，是一個處處充滿知識的社會。學習知識成為社會生活的頭等大事，也是一個終身永久的過程。目前我國體育事業(yè)正處于發(fā)展階段，群眾體育基礎薄弱，社會體育人才缺乏。而體育教育專業(yè)學生作為未來高素質體育人才，社會體育發(fā)展的主要引領者，更應該了解學習的重要性，提高自身學習能力，而提高學習能力的首要因素就是要加強學習的自主性。這就需要我們學校及教師在教授學生知識的同時更要加大學生學習能力的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)學生學習興趣，使學生具有終身體育，終

2、身學習的意識，提高學生學習自主性。在此次研究中，筆者為了建立前期項目數據庫，通過各種文獻書籍，收集了大量的素材，又通過發(fā)放前期制作量表形式對北京體育大學體育教育專業(yè)學生自主學習能力的情況進行調查，調査結果進行數理統(tǒng)計、歸類分析，從而對學生自主學習能力進行分類研究。
　　筆者通過閱讀大量文獻資料，參照國內外已有的關于自主學習能力調查問卷，融合自身了解體育教育專業(yè)學生特質，確立問卷調查維度，總結設計出關于《北京體育大學體育教育專業(yè)學生

3、自主學習能力調查問卷初稿》，然后將問卷拿與北京體育大學9名教育學、心理學專家進行評估，征求其意見，根據專家評估結果及建議對問卷題目進行補充、修改及刪減。得出《北京體育大學體育教育專業(yè)學生自主學習能力問卷》。然后嚴格按照量表編制程序，進行信效度檢驗，得出《北京體育大學體育教育專業(yè)學生自主學習能力量表》。再運用該量表，采用問卷調查的形式實施測量，對北京體育大學體育教育專業(yè)學生的自主學習能力現狀進行了調查研究，最后，對回收問卷有效數據進行統(tǒng)計

4、處理。從不同角度將數據進行歸類，分析體育教育專業(yè)學生自主學習能力。
　　通過上述調查研究，得到了如下幾點結論。
　?。?）調查北京體育大學體育教育專業(yè)學生。發(fā)現各維度水平不一樣，其中制定計劃維度得分最高，其次是學習動機維度，再次是學習環(huán)境維度，自我管理維度得分最低，學生自主學習能力整體水平居中等。
　　（2）不同年級學生自主學習能力水平及各維度水平隨著年紀的增長均呈上升趨勢。大四、大三學生的得分顯著高于大一、大二學生。