新HSK五級詞匯中漢韓同形異義詞的習得研究.pdf

1、改革開放以來，來華留學生的人數(shù)一直在增加，其中韓國學生數(shù)量最多。韓國處在漢字文化圈，韓語中存在大量的漢字詞，因此相較其他國家的學生而言，韓國學生可以更快速地學習漢語。但由于中韓兩國之間存在著文化上的差異，漢韓兩種語言在各自的發(fā)展歷程中產(chǎn)生了變化，這就造成了同一個漢字詞在漢語和韓語中的義項存在差別。這些差別為韓國學生學習漢語制造了障礙。
　　筆者結合國內(nèi)外對韓語漢字詞的研究，將新HSK五級詞匯中的漢韓同形異義詞進行統(tǒng)計，分類為韓語義

2、項增加、韓語義項減少、韓語義項發(fā)生轉移和詞義感情色彩發(fā)生變化四種。然后對韓國學生進行相關的調(diào)查研究，希望能夠了解韓國學生對漢字詞的習得情況。
　　筆者從對韓國學生的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，韓國學生使用漢語時錯誤率最高的為韓語義項增加的詞，這一類詞的韓語義項可能會干擾學生對漢語義項的理解。在教學過程中，漢語教師要注意引導學生進行歸納性學習。
　　結合調(diào)查中對韓國學生個體因素的考量，本論文發(fā)現(xiàn)學習方式對學生能否正確理解運用漢字詞有重要的