An Empirical Study of Task——based Learning in English Teaching in Senior High School.pdf

1、隨著課程改革的推進，英語作為一門主要科目在高中英語學習中越來越重要，但是在我們學校，學生的英語水平卻比較差。另外，由于傳統(tǒng)的英語教學一直占主要地位，教師過分強調課本知識、句子結構、語言點知識等，而不是學生參與與合作，學生的學習效率低，因此，教師改變教學方法以提高學生學習積極性勢在必行。
　　任務型語言教學方法是新課程改革背景下倡導的一種新的教學方法，它改變了以往的以教師為中心的教學模式，強調以學生為中心，創(chuàng)造一個理想的環(huán)境去練習他

2、們所學的、對學生的學習過程和結果進行評估的一種教學方法。任務型教學法較好地為學習者創(chuàng)設了交流互動的機會，激發(fā)學習者開發(fā)語言和運用語言的能力。同時，任務型教學法培養(yǎng)了學習者之間的合作與溝通的能力。在理論上，韓禮德的系統(tǒng)功能語言學是它的語言學基礎;皮亞杰的建構主義論，布魯納的發(fā)現(xiàn)學習論，奧蘇貝爾的意義學習論是它的學習論基礎;杜威的實用主義理論等是它的教學論基礎。因此，任務型教學方法越來越受到人們的青睞。
　　本文主要研究任務型教學在高

3、中英語教學的應用，以高一學生為研究對象，采用對比實驗的方法，對應用任務型教學方法對高中英語教學的影響進行研究。本文主要圍繞幾個問題進行研究:
　　1.任務型教學是否有利于提高學生的學習興趣？
　　2.任務型教學法是否比傳統(tǒng)的講授法獲得更好的教學效果？
　　3.任務型語言教學方法是否同時有利于提高學生的英語水平和語言綜合能力的培養(yǎng)？
　　本研究以海南農墾三亞高級中學高一年級的95名學生（實驗班50名，對照班45名）

4、，采用測驗，采訪，調查等方法對實驗班同學和對照班同學進行研究，測驗結果和問卷調查通過Excel2003進行統(tǒng)計和描述分析。
　　研究結果表明:1、任務型教學有利于提高學生的學習興趣;2、通過訪談、期末考試成績顯示，采用任務型教學的一個班的成績明顯優(yōu)于另一個采用傳統(tǒng)教學法的班的成績;3、通過調查和成績對比表明，任務型教學法有利于培養(yǎng)學生的語言綜合能力。
　　最后，對任務型教學法應用存在不足的地方提出一些建議，以期達到更好的外語