大學(xué)生外語(yǔ)課堂焦慮和口語(yǔ)參與意愿實(shí)證研究.pdf

1、著名外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家AmyB.M.Tsui(1996)所做的《第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的沉默與外語(yǔ)課堂焦慮》的調(diào)查研究不僅闡明了外語(yǔ)課堂焦慮對(duì)學(xué)生外語(yǔ)課堂口語(yǔ)參與的負(fù)面影響，還分析了造成學(xué)生外語(yǔ)課堂焦慮和沉默的原因，同時(shí)提出了解決課堂焦慮的教學(xué)方法。 本研究是在AmyB.M.Tsui的研究基礎(chǔ)上的進(jìn)行的。AmyB.M.Tsui選擇的研究對(duì)象是幾十名香港中學(xué)英語(yǔ)教師，而此項(xiàng)研究的受試對(duì)象卻是國(guó)內(nèi)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的三百多名大學(xué)生。筆者希望通過(guò)對(duì)大學(xué)生外

2、語(yǔ)課堂焦慮程度，外語(yǔ)課堂參與意愿和對(duì)教學(xué)方法傾向的測(cè)量對(duì)比檢驗(yàn)AmyB.M.Tsui提出的產(chǎn)生外語(yǔ)課堂焦慮的五個(gè)原因，并進(jìn)一步證實(shí)其提供的解決外語(yǔ)課堂焦慮的五點(diǎn)教學(xué)策略的可行性。 本文引出了焦慮的定義和國(guó)內(nèi)外焦慮研究現(xiàn)狀，說(shuō)明了學(xué)生外語(yǔ)課堂口語(yǔ)參與對(duì)其外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并且介紹了關(guān)于外語(yǔ)課堂口語(yǔ)參與的相關(guān)研究。 本研究表明外語(yǔ)課堂中的口語(yǔ)焦慮是普遍存在的，它對(duì)學(xué)生的課堂口語(yǔ)參與具有很大的負(fù)面影響。通過(guò)對(duì)比分析證明學(xué)生自己