大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與課堂焦慮研究.pdf

1、在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域，很多研究者都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)者的情感因素對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的影響，其中動(dòng)機(jī)和焦慮兩個(gè)因素被認(rèn)為是預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)水平的重要指標(biāo)。
　　 而動(dòng)機(jī)和焦慮二者的構(gòu)成是復(fù)雜的、多維度的，現(xiàn)有研究中較為深入的、系統(tǒng)的研究二者之間相互關(guān)系的研究并不多見(jiàn)。因此，本研究通過(guò)分析中國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和課堂焦慮這兩個(gè)結(jié)構(gòu)成分之間的相互關(guān)系探討了動(dòng)機(jī)和焦慮的潛在關(guān)系。本研究以81名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生為研究樣本，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表和外語(yǔ)課堂

2、焦慮量表為工具收集數(shù)據(jù)，以SPSS11.5版進(jìn)行定量數(shù)據(jù)分析。
　　 本研究首先回顧了英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外語(yǔ)焦慮的相關(guān)理論，然后通過(guò)描述統(tǒng)計(jì)，因子分析，皮爾森積差相關(guān)分析，以及多重回歸分析解決研究問(wèn)題。
　　 研究結(jié)果主要為：
　　 1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和課堂焦慮總體上呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān) (r= -.339, p<.01);通過(guò)因子分析得出的各動(dòng)機(jī)成分也跟課堂焦慮呈現(xiàn)顯著的相關(guān)：內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)與焦慮顯著負(fù)相關(guān) (r=.-44

3、2, p<.01), 自我效能動(dòng)機(jī)和焦慮顯著負(fù)相關(guān) (r=-.413, p<.01), 效價(jià)動(dòng)機(jī)和焦慮顯著正相關(guān) (r=.817, p<.01), 學(xué)習(xí)情境動(dòng)機(jī)和焦慮顯著正相關(guān) (r=.268, p<.05)。
　　 2.多重回歸分析發(fā)現(xiàn)，效價(jià)動(dòng)機(jī)，內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)，自我效能動(dòng)機(jī)和社會(huì)責(zé)任動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生課堂焦慮水平有顯著的預(yù)測(cè)力。
　　 最后，根據(jù)研究的結(jié)果，作者為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者和語(yǔ)言教師提出了一些建議，以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)