初中英語教學中的任務型教學設計.pdf

1、根據(jù)當前世界外語教學發(fā)展的趨勢和我國基礎教育的英語教學現(xiàn)狀，結合國家教育部頒布的英語新課程標準，我們提出了“初中英語教學中的任務型教學設計”這一課題。 任務型教學(Task-based Language Teaching)是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式(而不是以測試的分數(shù))來體現(xiàn)教學成就。學生有了具體的動機就能自主地學習，并且主動地用所學語言去做事情，在做事情過程中自然地使用所

2、學語言，在使用所學語言做事情的過程中發(fā)展語言能力(《英語課程標準解讀》，2002：105)。它有助于落實新課程標準的教學理念，有助于克服傳統(tǒng)教學法中諸多方面的弊端，如在教學觀念上以教師為中心，教學目標上只注重語法知識的講授而忽視實際能力的培養(yǎng)，教學方法呆板，忽視學生的心理發(fā)展特點，忽視學生的學習自我體驗等。 在歷時一個學期的教學實驗中，我們按照教學論中教學模式的體系，采取理論與實踐相結合的方式，構建出初中英語聽、說、讀、寫任務型

3、教學模式。該模式是指為提高初中學生英語綜合運用能力特別是交際能力，促進其高效掌握英語和自我的全面發(fā)展，教師圍繞特定的交際目的和語言項目，設計出可操作性強的多樣任務，讓學生在任務的驅動下，在完成任務的過程中學習語言知識和進行技能訓練的一種教學模式。研究結果表明：通過任務型教學的實施，學生在聽、說、讀、寫方面都有所提高，學習興趣大大增強；教師的教育觀念、教學行為也在發(fā)生很大的改變。 然而，在初中英語教學中實施任務型教學，還面臨著許多