化學實驗探究學習的理論與實踐研究.pdf

1、新一輪義務教育化學課程改革倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢,將科學探究作為課程改革的突破口,激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學生積極主動地學習,使獲得化學知識和技能的過程成為學生理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程.新課程改革大力倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式,強調(diào)化學實驗是進行科學探究的重要途徑,大力開展實驗探究是化學教學中落實科學探究教學思想的重要方面.本文從科學探究的基本思想、探究

2、學習的基本特征、探究學習的教學原則和化學實驗的教育教學功能四個方面闡述了本課題研究的理論基礎;根據(jù)探究學習的一般過程,并結(jié)合初中化學教學實際,提出了組織化學實驗探究教學的五個環(huán)節(jié):引導學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題,提出有價值的探究問題;引導學生設計實驗方案并通過實驗驗證假設;組織學生在探究實驗中進行觀察和記錄,收集證據(jù);幫助學生從化學實驗中得出結(jié)論;組織學生進行交流與反思.在理論建構(gòu)的基礎上,我們進行了現(xiàn)行教材和班級條件下化學實驗探究學習的教學