新詞呈現(xiàn)過程中語義相關和語義無關詞對詞匯習得的影響.pdf

1、詞匯是語言的基本組成單位。著名語言學家Wilkins曾說：“沒有語法，能做的實在太少，但沒有詞匯，幾乎什么也做不了。”多年以來，許多西方學者都大力傾心于語法的研究，直到20世紀80年代，研究者們才將視線轉移到詞匯習得上來，并且初見成效。而在中國，越來越多的研究者開始關注英語詞匯習得。與詞匯習得相關的一個主要問題---新詞呈現(xiàn)方式在外語研究者和中國的外語教育者中引起了廣泛的關注。還有一些學者對學習者通過卡片和多媒體習得詞匯進行了成效研究。

2、而另外一些語言研究者對習得者在習得詞匯的過程中對詞匯的相關性做了研究。因此，本研究旨在探索詞匯的語義相關性如何影響學生的詞匯習得。
　　更確切的說，本研究試圖回答以下為題“在學生習得詞匯過程中，呈現(xiàn)語義相關和語義無關詞是否有明顯的差異？”通過采用干擾理論作為理論支持，本研究論證了將屬于同一范疇的詞匯一起呈現(xiàn)給學生會干擾他們有效地記憶詞匯，而且可能占用學生更長的時間去記憶。
　　100個初中一年級的學生參與了本研究，將這100

3、個學生分成兩組，給第一組的50個學生呈現(xiàn)語義相關的詞匯，另外一組50個學生呈現(xiàn)語義無關的詞匯。第一天對每一組的學生進行目標詞匯的前測，然后第二天對相同的目標詞匯進行即時后側來檢驗學生短期內對詞匯的記憶程度。
　　研究結果表明，在新詞呈現(xiàn)過程中，語義無關詞相對于語義相關詞產(chǎn)生了更好的效果。長期測試都證明這種差異是存在的。另外，呈現(xiàn)語義相關詞的實驗過程持續(xù)時間相對較長，這就表明學生對這些詞的回憶也相對較慢。結果證明了，跟很多教科書上的