高中信息技術課程紙筆測驗與客觀題編制研究.pdf

1、我國信息技術課程的發(fā)展離不開課程評價這一環(huán)節(jié)的支撐。課程的總結性評價因其與高利害性考試的聯(lián)系而顯得尤為重要。紙筆測驗是目前課程開展大規(guī)?？荚囎詈玫姆绞街弧Ｒ驗?，對比于目前國內的無紙化考試，紙筆測驗能很好地回避無紙化考試在公平、公正及操作性上所出現的問題。同時，由于該方式已經過其它學科多年的應用與實踐，積累了相當多的編制經驗與策略，具有較高的評價信度與效度。然而，擺在我們眼前的一個現實問題是，課程的教師普遍缺乏試題編制技術的理論修養(yǎng)與專

2、業(yè)訓練，無法編制能夠反映課程特點的高質量試題。因此，如何指導教師編制出高質量的紙筆測驗試題是急待研究的課題。 本文先對我國高中信息技術課程評價現狀及其發(fā)展趨勢進行了總結；接著通過對英、美、港信息技術課程評價的調研，提煉出可供借鑒的經驗；然后研究了目前紙筆測驗在國內課程總結性評價中的應用情況，并分析討論了編制課程紙筆測驗試題應遵循的一般原則；再進一步研究了客觀性試題的編制策略與技巧，并對判斷題、匹配題、選擇題、填空題與簡答題五種題