簡(jiǎn)介：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)班級(jí)五年級(jí)人數(shù)日期月日學(xué)科科學(xué)課題建橋梁教時(shí)第1課時(shí)執(zhí)教姜美玲1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)橋的組成，知道橋的承受力與橋的形狀有關(guān)。2、探究不同形狀橋面的承受力不同，知道改變橋面的厚度和橋面的寬度等也可以改變橋的承受力。3、知道在科學(xué)探究中要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成證據(jù)意識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)造出承受力更強(qiáng)的橋。2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)（1）內(nèi)容分析本課是是蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)形狀與結(jié)構(gòu)單元中的第三課。本課旨在通過(guò)動(dòng)手制作和查閱資料，使學(xué)生掌握一些淺顯的橋梁知識(shí)，能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁進(jìn)行分類，自主探究不同橋面的承受力差異通過(guò)學(xué)生“建”，引導(dǎo)學(xué)生理解形狀、結(jié)構(gòu)與承受力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感受科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展進(jìn)度中的重要作用。（2）學(xué)生分析學(xué)生在本單元前兩課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的技能，孩子的思維不斷拓展，創(chuàng)新能力不斷提升。在以往科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的了解，分類標(biāo)準(zhǔn)的劃分以及比較實(shí)驗(yàn)中的“公平原則”的掌握，合作分工能力的培養(yǎng)，都為本節(jié)課的探究活動(dòng)提供了很大的幫助?！皹蛄旱姆N類有哪些”、“不同的橋梁有什么作用”、“哪一種橋梁最堅(jiān)固”、“為什么一些橋梁上有橋孔”這些關(guān)于橋的問(wèn)題正是學(xué)生心中的困惑，設(shè)計(jì)本課的意圖就是通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和查閱資料，向?qū)W生介紹一些淺顯的橋梁知識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究橋梁的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和科學(xué)探索精神。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、認(rèn)識(shí)橋的特點(diǎn)，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。二、設(shè)計(jì)各種形狀橋梁。三、學(xué)習(xí)橋梁的承1、談話同學(xué)們，請(qǐng)看一組有關(guān)橋的圖片，說(shuō)說(shuō)它們都是什么橋、是什么形狀的2、提問(wèn)你們還見(jiàn)過(guò)哪些形狀的橋3、提問(wèn)橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾部分組成4、根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書。5、提問(wèn)這么多形態(tài)各異的橋梁，你們按不同標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎1、談話今天，我們就用兩摞書做橋墩，用一張紙做橋面，你能設(shè)計(jì)出什么形狀的橋梁當(dāng)然這張紙你可以折，可以改變它的形狀，但是只能用這一張紙?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們小組討論，把你們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的橋的模型用簡(jiǎn)單的圖畫在記錄表中的表格中。1、談話橋建成了要能用啊，所以它還必須有一定的承受學(xué)生觀看后回答。學(xué)生回答。討論、匯報(bào)。學(xué)生討論并分類。學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。小組討論，完成實(shí)驗(yàn)記錄。小組匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的回答，用簡(jiǎn)單的線條將橋梁的形狀畫在黑板上。學(xué)生猜測(cè)回答形態(tài)各異的橋會(huì)給孩子很大的視覺(jué)沖擊，家鄉(xiāng)的橋梁又一下子拉近了孩子研究橋梁的親近感。細(xì)、分毫不差。建橋梁是這樣，做任何事都應(yīng)該是這樣。今天，老師給你提供的材料較少，課后有信心利用更多材料建造出承受力更大的橋嗎板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)建橋梁建橋梁橋墩橋面橋的承受力與橋的形狀有關(guān)橋墩的距離橋面的厚度橋面的高度

簡(jiǎn)介：1小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要一、小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育研究范疇一、小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育研究范疇小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育研究范疇根據(jù)國(guó)家教育部頒布的全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）確定，包括培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望、陶冶高尚情操、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神、理解多元文化。這五個(gè)研究范疇，既是我們對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育認(rèn)識(shí)成果的總結(jié)，也是我們對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科德育認(rèn)識(shí)發(fā)展的起點(diǎn)。（一）培養(yǎng)（一）培養(yǎng)對(duì)生活的生活的積極樂(lè)觀態(tài)樂(lè)觀態(tài)度積極樂(lè)觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)從兩個(gè)方面進(jìn)行一是通過(guò)相關(guān)音樂(lè)作品，教育學(xué)生營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，如親情、友情和師生情；二是通過(guò)相關(guān)音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的摯愛(ài)之情，如校園情、家鄉(xiāng)情和民族情。（二）（二）樹(shù)立終身學(xué)身學(xué)習(xí)的愿望的愿望終身學(xué)習(xí)的愿望的樹(shù)立從兩個(gè)方面進(jìn)行一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣，二是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的直接興趣。（三）陶冶高尚情操（三）陶冶高尚情操高尚情操的陶冶主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受不同種類的音3樂(lè)作品，教育他們尊敬家長(zhǎng)。音樂(lè)表現(xiàn)的友情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以友情為題材的音樂(lè)作品，教育他們尊敬同學(xué)。音樂(lè)表現(xiàn)的師生情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以師生情為題材的音樂(lè)作品，教育他們尊敬老師。音樂(lè)表現(xiàn)的校園情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以校園為題材的音樂(lè)作品，教育他們熱愛(ài)學(xué)校。音樂(lè)表現(xiàn)的家鄉(xiāng)情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以家鄉(xiāng)為題材的音樂(lè)作品，教育他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)。音樂(lè)表現(xiàn)的民族情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以民族為題材的音樂(lè)作品，教育他們熱愛(ài)中華民族。與音樂(lè)的表現(xiàn)手法并重，不要厚此薄彼。②以音樂(lè)美的感受與表現(xiàn)為基礎(chǔ)，避免脫離音樂(lè)的政治說(shuō)教和非藝術(shù)聯(lián)想。③教學(xué)方法多樣化。養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣。要結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)提出明確具體的合理要求，不要只講空洞的道理或模糊的希望。激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音①關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)利用間

簡(jiǎn)介：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析一、基本情況本班共16名學(xué)生，總分8224，平均分514分。從考試成績(jī)來(lái)分析本次測(cè)試還可以，但還有數(shù)學(xué)生沒(méi)有考出自己的水平，很多題目在作業(yè)里都能正確的完成而在試卷里很少有人做對(duì)，可以看出一部分學(xué)生對(duì)考試的適應(yīng)能力差。二、試卷整體分析這次科學(xué)考題一共四道大題總題的難度比去年更小現(xiàn)在我就具體分析容易失分的地方1、填空題共20個(gè)空，20分。完成情況較差，多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)題在8分左右，失分較多。2、判斷題共5小題，10分。完成總體較好。3、選擇題共10個(gè)選擇，10分。完成還可以，第4小題出錯(cuò)較多。4、簡(jiǎn)答題完成情況最好好。第1小題請(qǐng)你寫出有生命的物體的相同點(diǎn)。很多學(xué)生能寫出五件以上。第2小題說(shuō)說(shuō)水對(duì)生命的重要意義，學(xué)生答的時(shí)候得心應(yīng)手，沒(méi)有丟分的。3題說(shuō)說(shuō)生活中哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不陌生，沒(méi)有丟分的。三、存在的問(wèn)題三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來(lái)源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問(wèn)題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來(lái)了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。另外，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作，還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。四、今后教學(xué)工作的思考及努力方向1．在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。

簡(jiǎn)介：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)實(shí)效性研究課題研究階段性匯報(bào)材料株洲市荷塘小學(xué)課題組撰稿唐勝紅我?？茖W(xué)課題小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)實(shí)效性研究2009年7月確立為市級(jí)研究課題。課題從醞釀到立項(xiàng)，得到了市教科院、區(qū)教科室教育專家的大力關(guān)心幫助，現(xiàn)階段各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，參與課題研究的成員思路清晰，目標(biāo)明確，行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本課題研究工作做如下匯報(bào)一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全在課題研究開(kāi)展之初，學(xué)校就成立了專門的課題組，由吳校長(zhǎng)任課題組組長(zhǎng)，學(xué)校教科室負(fù)責(zé)課題的實(shí)施，學(xué)校配備了一支思維活躍、積極進(jìn)取、具有一定理論水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的科學(xué)教師隊(duì)伍，確保研究的順利進(jìn)行，充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)此項(xiàng)研究工作的重視。二、虛心學(xué)習(xí)，完善課題2009年7月研究課題小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)實(shí)效性研究，經(jīng)過(guò)市教科所專家的論證，專家們對(duì)此課題的選題及價(jià)值予以高度肯定。課題立項(xiàng)后，學(xué)校課題組根據(jù)市區(qū)級(jí)專家的意見(jiàn)對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行完善。并組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)是研究的基礎(chǔ)，每個(gè)教師只有勤于學(xué)習(xí)，讀專業(yè)書、理論書，注重在課題研究中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)，勤于積累，才能厚積薄發(fā)，才能有力量做好課題研究工作。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)教師思路清晰了，為課題的實(shí)施奠定了好的基礎(chǔ)。三、課題研究的內(nèi)容及階段實(shí)施情況介紹（一）小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)實(shí)效性研究主要研究?jī)?nèi)容1、目前科學(xué)課中探究式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析（1）問(wèn)卷調(diào)查、量表調(diào)查調(diào)查內(nèi)容學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)；學(xué)生整理信息、分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣和技能；提出問(wèn)題學(xué)生能否提出問(wèn)題，能否敢于提出問(wèn)題，能否提出有質(zhì)量的問(wèn)題，是在新課程教學(xué)理念下，實(shí)施探究式教學(xué)、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵?？茖W(xué)教師通過(guò)集體研討，對(duì)每次教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，課堂中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容自主提出有價(jià)值的問(wèn)題。設(shè)計(jì)方案科學(xué)探究的第二個(gè)要素就是設(shè)計(jì)研究方案，設(shè)計(jì)研究方案是科學(xué)探究活動(dòng)中的十分關(guān)鍵的一步，學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題有了猜想或者假設(shè)后，猜想與假設(shè)的真?zhèn)我靠茖W(xué)的數(shù)據(jù)和事實(shí)來(lái)支撐。在指導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃時(shí)，教師對(duì)學(xué)生所要研究的內(nèi)容有充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，在學(xué)生設(shè)計(jì)的方案有考慮不周到的地方，教師要善于以問(wèn)題的方式去點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生制定的不成熟的方案要以評(píng)價(jià)者的身份去“挑撥離間”，多幾個(gè)追問(wèn)，這樣，學(xué)生的思考會(huì)逐漸成熟，完善起來(lái)，學(xué)生們的探究能力也會(huì)慢慢得以提高。收集資料搜集整理資料是科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中常用到的一項(xiàng)基本技能。搜集資料又分為間接獲得前人的經(jīng)驗(yàn)和用實(shí)驗(yàn)觀察的方法直接獲取資料，這些方法都可以豐富知識(shí)。而整理資料又可以增長(zhǎng)技能，培養(yǎng)素養(yǎng)。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更加有效的實(shí)施探究，激發(fā)學(xué)生的探究熱情具有深遠(yuǎn)的意義。課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行整理、分析，探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。問(wèn)題解決過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，探求已有的方法，積累整理資料，收集自己在課堂中的觀察發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)組長(zhǎng)賓雨老師帶領(lǐng)科學(xué)組成員不斷實(shí)踐，在市區(qū)展示，不管是在條件好的城市學(xué)校，還是條件差的農(nóng)村學(xué)校，這種引導(dǎo)學(xué)生自主探究的課堂模式，都能夠激起學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，這樣的課堂探究式學(xué)習(xí)成效顯著。（三）課外科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)效性的研究課外探究不是學(xué)生從學(xué)科領(lǐng)域出發(fā)，也沒(méi)有帶有任務(wù)驅(qū)動(dòng)，是一種學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)和技能的探究行為。在提高課外科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)效性中，科學(xué)組的教師們做了大量研究和探索培養(yǎng)學(xué)生課外探究的興趣學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你,最重要的是在于你自己有沒(méi)有興趣和信心。提高學(xué)生課外科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)效性關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。學(xué)校為提高學(xué)生探究興趣成立了課外探究學(xué)習(xí)小組，選拔一部分有興趣的學(xué)生先參與進(jìn)來(lái)，讓他們獲得探究的樂(lè)趣及成就，從而帶動(dòng)更多學(xué)生的參與。學(xué)校

簡(jiǎn)介：目錄第一門社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論3社經(jīng)論述1個(gè)或簡(jiǎn)答2個(gè)＋名詞或選擇1個(gè)、共28分；壓2個(gè)大題3判斷重點(diǎn)章節(jié)的基本原則3社經(jīng)導(dǎo)論（19992010年期間，導(dǎo)論部分從未涉及考點(diǎn)）3社經(jīng)一、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的本質(zhì)特征5社經(jīng)二、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論（變化較大）8社經(jīng)三、向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)渡的漸進(jìn)過(guò)渡漸進(jìn)式重點(diǎn)變化顯著12社經(jīng)四、社會(huì)主義企業(yè)制度與國(guó)有企業(yè)改革17五、國(guó)有企業(yè)治理結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新（新增章節(jié)）25社經(jīng)六、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的分配制度29社經(jīng)七、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展32社經(jīng)八、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整（新增章節(jié)）36社經(jīng)九、社會(huì)主義對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系（變化顯著）40社經(jīng)十、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的政府調(diào)節(jié)43第二門財(cái)政學(xué)49財(cái)政學(xué)名詞1個(gè)＋選擇2個(gè)＋簡(jiǎn)答1個(gè)＝15分49要看書、只攻名詞和簡(jiǎn)答、重點(diǎn)第1、4、5章90概率考課后思考題49判斷重點(diǎn)章節(jié)的基本原則49財(cái)政一、財(cái)政職能重要，經(jīng)?？?0財(cái)政二、財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)55財(cái)政三、財(cái)政投資支出和社會(huì)保障支出58財(cái)政四、稅收原理重點(diǎn)，經(jīng)?？?2財(cái)政五稅收制度重點(diǎn)，經(jīng)?？?6財(cái)政六、國(guó)債理論與管理68財(cái)政七、國(guó)家預(yù)算與預(yù)算管理體制70財(cái)政八、財(cái)政平衡與財(cái)政赤字72第三門貨幣銀行學(xué)75貨銀選擇1個(gè)＋論述1個(gè)＝22分，或選擇2個(gè)＋簡(jiǎn)答2個(gè)＝20分；75重點(diǎn)第章75主攻簡(jiǎn)答、兼攻可能性大的論述、篇幅較長(zhǎng)名詞防簡(jiǎn)答、75判斷重點(diǎn)章節(jié)的基本原則75貨銀一、貨幣供求理論76貨銀二、利率理論81貨銀三、通貨膨脹理論84貨銀四、金融中介體系86貨銀五、金融市場(chǎng)89貨銀六、金融監(jiān)管體系P584全新章，2010論述93貨銀七、貨幣政策P59395貨銀八、匯率理論P(yáng)610連續(xù)5年無(wú)考點(diǎn)98貨銀九、國(guó)際貨幣體系P618101貨銀十、內(nèi)外均衡理論P(yáng)631連續(xù)6年無(wú)考點(diǎn)103第四門國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)107國(guó)經(jīng)名詞1個(gè)＋選擇2個(gè)＋簡(jiǎn)答1個(gè)＝15分自2007年起一直15分107第五門西方經(jīng)濟(jì)學(xué)135西經(jīng)名詞1個(gè)、計(jì)算1個(gè)，共24分；135只攻計(jì)算、選擇和名詞放棄、重點(diǎn)第4、6、9、10、13、15章135西經(jīng)一、需求和供給135第3頁(yè)共177頁(yè)第一門社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論第一門社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論社經(jīng)論述社經(jīng)論述1個(gè)或簡(jiǎn)答個(gè)或簡(jiǎn)答2個(gè)＋名詞或選擇個(gè)＋名詞或選擇1個(gè)、共個(gè)、共28分；分；壓2個(gè)大題個(gè)大題新增5、8章，變化顯著3、9章，變化較大2、6章，這些都是重點(diǎn)。判斷重點(diǎn)章節(jié)的基本原則判斷重點(diǎn)章節(jié)的基本原則2009大綱新增或做出重大修訂，但在近兩年的考題中未出現(xiàn)考點(diǎn)是重點(diǎn)大綱新增或做出重大修訂，但在近兩年的考題中未出現(xiàn)考點(diǎn)是重點(diǎn)不同版本大綱使用的同一個(gè)命題周期且僅近兩年已出現(xiàn)的考點(diǎn)可忽略（20032008,2009至今）連續(xù)連續(xù)3年以上未出現(xiàn)任何考點(diǎn)的章節(jié)應(yīng)引起重視年以上未出現(xiàn)任何考點(diǎn)的章節(jié)應(yīng)引起重視社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的大題帶有顯著的“經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)”特征“經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)”特征，應(yīng)注意當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和熱點(diǎn)問(wèn)題歷年真題顯示，考點(diǎn)重復(fù)概率較高，尤其是新大綱保留且近三年又并未出現(xiàn)的真題考點(diǎn)新大綱保留且近三年又并未出現(xiàn)的真題考點(diǎn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的考題在大多數(shù)年份都是大綱后的習(xí)題，但近2年考過(guò)的大綱習(xí)題可忽略▲▲第1章社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的本質(zhì)特征（1次，連續(xù)11年無(wú)考點(diǎn)▲▲▲第▲▲▲第2章社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論（章社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論（3次，重大修訂，連續(xù)次，重大修訂，連續(xù)7年無(wú)考點(diǎn)）年無(wú)考點(diǎn)）▲▲▲第▲▲▲第3章向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的漸進(jìn)過(guò)渡（章向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的漸進(jìn)過(guò)渡（3次,重大修訂重大修訂,連續(xù)連續(xù)5年無(wú)考點(diǎn)。年無(wú)考點(diǎn)。）▲第4章社會(huì)主義企業(yè)制度與國(guó)有企業(yè)改革（9次，2010年名解論述）▲▲第5章國(guó)有企業(yè)治理結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新（2次,新增,07論述08名解、2011論述）▲第6章社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的分配制度（1次，小幅修訂，09簡(jiǎn)答，熱點(diǎn)收入分配改革。）▲第7章社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展（3次，09簡(jiǎn)答單選，熱點(diǎn)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)/發(fā)展方式。）▲▲▲第▲▲▲第8章社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整（章社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整（0次，新增，從無(wú)考點(diǎn)，熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)結(jié)次，新增，從無(wú)考點(diǎn)，熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整。構(gòu)調(diào)整。）▲▲第9章社會(huì)主義對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系（1次，重大修訂，連續(xù)10年無(wú)考點(diǎn)）▲第10章社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的政府調(diào)節(jié)（7次，第1節(jié)小幅修訂，08論述10單選）社經(jīng)導(dǎo)論社經(jīng)導(dǎo)論（19992010年期間，導(dǎo)論部分從未涉及考點(diǎn)）年期間，導(dǎo)論部分從未涉及考點(diǎn)）社經(jīng)導(dǎo)論＠簡(jiǎn)答社經(jīng)導(dǎo)論＠簡(jiǎn)答1、請(qǐng)簡(jiǎn)單比較馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法。、請(qǐng)簡(jiǎn)單比較馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法。P19傳統(tǒng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)源于“蘇聯(lián)社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)范式”。由于這種范式既沒(méi)有完整地體現(xiàn)馬克思主義經(jīng)的精髓，也無(wú)法應(yīng)對(duì)市場(chǎng)化過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，因此，改革開(kāi)放以后，絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家都感到了原有范式存在著嚴(yán)重的缺陷。其中方法論上的缺陷非常關(guān)鍵。也就是說(shuō)，在探討市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社義制度基礎(chǔ)時(shí)采用的是馬克思主義方法論，在分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行時(shí)采用的是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)慣用的方法論，兩者之間處于割裂狀態(tài)。1、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)從唯物辯證法唯物辯證法和歷史唯物主義歷史唯物主義出發(fā)，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是特定方式之下的特定方式之下的社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系，而不是物的關(guān)系。根據(jù)生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的歷史唯義原理，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，個(gè)人行為的結(jié)果是由社會(huì)力量所決定的，形成社會(huì)力量的各種社會(huì)整體及它們的相互關(guān)系不但決定個(gè)體利益的內(nèi)容，還決定它的客觀形成機(jī)制。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的邏輯起點(diǎn)不應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)人，而應(yīng)該是社會(huì)人。在社會(huì)人假設(shè)的基礎(chǔ)上，馬克思主義經(jīng)形成了整體主義分析方法。2、西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)–新古典主義經(jīng)濟(jì)學(xué)在資源稀缺性假設(shè)前提下，研究一個(gè)社會(huì)是如何配置稀缺資源稀缺資源時(shí)，它主要涉及人們?nèi)绾巫鞒鰶Q策作出決策、如何互相交易互相交易和整體經(jīng)濟(jì)如何運(yùn)行經(jīng)濟(jì)如何運(yùn)行等問(wèn)題，它遵循的是個(gè)體主義成本收益分個(gè)體主義成本收益分析方法析方法。3、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法，都有其存在的價(jià)值，又都有一定的局限性。因此，要吸收對(duì)方合理的成分，杜絕兩者的極端，走一條整體主義與個(gè)體主義方法論相結(jié)合的“中國(guó)道路”。2011壓＠社經(jīng)導(dǎo)論＠簡(jiǎn)答壓＠社經(jīng)導(dǎo)論＠簡(jiǎn)答2、簡(jiǎn)述直面現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法。、簡(jiǎn)述直面現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法。P21※理論聯(lián)系實(shí)際、現(xiàn)代化、開(kāi)放性、拋棄、創(chuàng)新※理論聯(lián)系實(shí)際、現(xiàn)代化、開(kāi)放性、拋棄、創(chuàng)新

簡(jiǎn)介：I南京農(nóng)業(yè)大學(xué)簡(jiǎn)介南京農(nóng)業(yè)大學(xué)簡(jiǎn)介南京農(nóng)業(yè)大學(xué)坐落于鐘靈毓秀、虎踞龍?bào)吹墓哦寄暇墙逃恐睂偃珖?guó)重點(diǎn)大學(xué)，國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。現(xiàn)任黨委書記左惟教授，校長(zhǎng)周光宏教授。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)是中國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的重要發(fā)源地之一，前身可溯源至1902年三江師范學(xué)堂農(nóng)業(yè)博物科和1914年金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)本科。經(jīng)過(guò)一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，今天的南京農(nóng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)成為一所以農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)為優(yōu)勢(shì)和特色，農(nóng)、理、經(jīng)、管、工、文、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的研究型大學(xué)。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)目前擁有衛(wèi)崗、浦口、珠江三個(gè)校區(qū)和白馬科技園區(qū)，有21個(gè)學(xué)院，各類在校生32000余人，其中全日制本科生17000人、研究生8000人。學(xué)?，F(xiàn)有教職員工2700余人，其中，中國(guó)工程院院士2名、“長(zhǎng)江學(xué)者”和“千人計(jì)劃”專家10人、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者13人、教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)3個(gè)，入選國(guó)家其他各類人才工程和人才計(jì)劃200余人次，博士生導(dǎo)師300余人。2012年，學(xué)校啟動(dòng)“鐘山學(xué)者”計(jì)劃，廣納海內(nèi)外人才。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)有60個(gè)本科專業(yè)、16個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科、33個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科、12種專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，13個(gè)博士后流動(dòng)站。擁有4個(gè)一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、3個(gè)二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)（培育）學(xué)科，農(nóng)業(yè)科學(xué)、植物與動(dòng)物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、生物與生物化學(xué)4個(gè)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入ESI學(xué)科排名全球前1。建有1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、6個(gè)國(guó)家級(jí)研究中心、56個(gè)部省級(jí)科研平臺(tái)和1個(gè)國(guó)際參考實(shí)驗(yàn)室。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)始終以人才培養(yǎng)為中心，逐步構(gòu)建了集本科生教育、研究生教育、留學(xué)生教育和繼續(xù)教育為一體，多門類、全方位的人才培養(yǎng)體系，是全國(guó)首批通過(guò)高校本科教學(xué)工作優(yōu)秀評(píng)價(jià)的大學(xué)之一、全國(guó)56所經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立研究生院的高校之一。學(xué)?，F(xiàn)有11個(gè)國(guó)家特色專業(yè)，27門國(guó)家精品課程，4個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，3個(gè)國(guó)家級(jí)教育教學(xué)基地、3個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、1個(gè)國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，共獲全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文12篇?，F(xiàn)有各類留學(xué)生500人，是“接受中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生院?！?、“中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金高校研究生項(xiàng)目”自主招生高校。I目錄南京南京農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)簡(jiǎn)介I第一部分第一部分科研成果科研成果匯編匯編12013年度科技成果獲獎(jiǎng)情況一覽表32013年度獲獎(jiǎng)科技成果簡(jiǎn)介7冷卻肉品質(zhì)控制關(guān)鍵技術(shù)及裝備創(chuàng)新與應(yīng)用7梨高光效樹(shù)形及花果管理技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用8有機(jī)肥作用機(jī)制和產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)研究與推廣9農(nóng)田固碳減排研究及應(yīng)用11中國(guó)農(nóng)田溫室氣體排放與減排增匯研究12梅種質(zhì)資源研究與創(chuàng)新利用13棉纖維發(fā)育的基因組學(xué)與分子育種研究團(tuán)隊(duì)14蘇淮豬新品種培育與推廣應(yīng)用15小四輪拖拉機(jī)與農(nóng)用運(yùn)輸車常見(jiàn)故障診斷排除圖解16中國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村土地問(wèn)題研究17第二部分第二部分科研科研團(tuán)隊(duì)匯編團(tuán)隊(duì)匯編19農(nóng)學(xué)院學(xué)院21學(xué)院簡(jiǎn)介21學(xué)院科研概況22科研團(tuán)隊(duì)（課題組）一農(nóng)業(yè)信息22科研團(tuán)隊(duì)（課題組）二水稻栽培24科研團(tuán)隊(duì)（課題組）三小麥栽培25科研團(tuán)隊(duì)（課題組）四棉花栽培26科研團(tuán)隊(duì)（課題組）五設(shè)施農(nóng)業(yè)27科研團(tuán)隊(duì)（課題組）六農(nóng)業(yè)裝備與設(shè)施環(huán)境生理28科研團(tuán)隊(duì)（課題組）七耕作與農(nóng)田生態(tài)29科研團(tuán)隊(duì)（課題組）八油料作物30科研團(tuán)隊(duì)（課題組）九大豆遺傳育種31科研團(tuán)隊(duì)（課題組）十小麥遺傳育種133科研團(tuán)隊(duì)（課題組）十一小麥基因組學(xué)與分子改良34科研團(tuán)隊(duì)（課題組）十二水稻遺傳育種36科研團(tuán)隊(duì)（課題組）十三棉花遺傳育種37科研團(tuán)隊(duì)（課題組）十四水稻抗逆遺傳與種業(yè)科學(xué)39園藝學(xué)院學(xué)院42學(xué)院簡(jiǎn)介42學(xué)院科研概況43

簡(jiǎn)介：1產(chǎn)科產(chǎn)科12種急危重癥搶救流程種急危重癥搶救流程產(chǎn)后失血性休克搶救流程產(chǎn)后失血性休克搶救流程1、根據(jù)不同病因采用相應(yīng)措施如子宮收縮不良應(yīng)用宮縮劑、按摩子宮等。2、開(kāi)放兩條以上的靜脈通路。3、組成搶救小組，人員包括產(chǎn)科大夫、產(chǎn)科護(hù)士、麻醉科大夫。持續(xù)導(dǎo)尿、記尿量；持續(xù)心電監(jiān)護(hù)；持續(xù)低流量吸氧；急查血常規(guī)、血凝四項(xiàng)、血生化；配血備血等。4、迅速補(bǔ)液，20分鐘內(nèi)補(bǔ)液1000ML，后40分鐘補(bǔ)液1000ML，好轉(zhuǎn)后6小時(shí)內(nèi)再補(bǔ)1000ML，按先晶體后膠體補(bǔ)液原則進(jìn)行。5、血HCT維持在30左右，孕產(chǎn)婦死亡率最低，故輸血應(yīng)維持血HCT在30左右為宜，最好輸新鮮全血。6、血管活性藥物應(yīng)用多巴胺20MG5葡萄糖250ML靜脈點(diǎn)滴，根據(jù)血壓情況調(diào)整滴速；酚妥拉明20MG5葡萄糖250ML靜脈點(diǎn)滴，根據(jù)血壓情況調(diào)整滴速。7、其他藥物應(yīng)用如阿托品、6542、東莨菪堿。如有電解質(zhì)紊亂表現(xiàn)，給予糾正。8、應(yīng)用足量有效抗生素預(yù)防感染。9、護(hù)腎在補(bǔ)足液體的情況下若每小時(shí)尿量小于17ML，予速尿20MG入壺；必要時(shí)加倍給予。10、護(hù)心若有心衰表現(xiàn)，給予西地蘭04MG靜注（慢）。11、必要時(shí)果斷行子宮切除術(shù)。DIC搶救流程搶救流程1、高凝階段凝血時(shí)間縮短，凝血酶原時(shí)間縮短，纖維蛋白原增多。應(yīng)用肝素、潘生丁、阿司匹林、右旋糖酐、抑肽酶等。2、消耗性低凝期血小板小于100109/L，凝血時(shí)間延長(zhǎng)，纖維蛋白原降低，凝血酶原時(shí)間延長(zhǎng)。補(bǔ)充凝血因子、輸新鮮血、輸纖維蛋白原及凝血酶原復(fù)合物，補(bǔ)充VITK1。3、繼發(fā)性纖溶期3P試驗(yàn)陰性，凝血酶原時(shí)間延長(zhǎng)，F(xiàn)DP定量大于20UG/ML，優(yōu)球蛋白溶解時(shí)間縮短，凝血酶原時(shí)間延長(zhǎng)，D2聚體陽(yáng)性。給予6氨基己3②臍帶脫垂可采取臍帶還納術(shù)。③充盈膀胱或者經(jīng)陰道上推先露，以緩解對(duì)臍帶的壓迫，直至剖宮產(chǎn)將胎兒娩出。2、提高胎兒對(duì)缺氧的耐受性①給氧。②靜脈點(diǎn)滴葡萄糖及維生素C。3、分娩方式的選擇①宮口開(kāi)全，先露已降至盆底立即陰道助產(chǎn)。②宮口未開(kāi)全，先露未達(dá)盆底，不具備助產(chǎn)條件者，立即就地行剖宮產(chǎn)手術(shù)。4、術(shù)后常規(guī)給予抗生素預(yù)防感染。前置胎盤的緊急預(yù)案流程前置胎盤的緊急預(yù)案流程1、一旦診斷明確或者高度可疑，應(yīng)立即住院。在確保母親安全的前提下，期待胎兒生存，降低嬰兒死亡率。2、給予補(bǔ)血、止血，及時(shí)做好輸血及手術(shù)準(zhǔn)備（根據(jù)出血量多少、有無(wú)休克、孕齡、胎位、胎兒是否存活及宮口開(kāi)大的程度，選擇處理方法）。3、期待療法多用于部分性或邊緣性前置胎盤，陰道出血不多，胎兒存活者。①住院觀察，絕對(duì)臥床休息。②每日氧氣吸入3次，每次2030分鐘。③給予補(bǔ)血藥物糾正貧血。④應(yīng)用宮縮抑制劑硫酸鎂、沙丁胺醇等防止早產(chǎn)。⑤宮頸內(nèi)口環(huán)扎術(shù)根據(jù)頸管長(zhǎng)度選用，防止子宮頸口擴(kuò)大，有助延長(zhǎng)孕齡。縫合時(shí)，加用宮縮抑制劑，采用硬膜外麻醉。⑥期待至妊娠36周，主動(dòng)終止妊娠。終止妊娠前，應(yīng)用地塞米松促胎肺成熟。4、終止妊娠①終止妊娠指征⑴孕婦反復(fù)多量出血致貧血甚至休克者，無(wú)論胎兒是否成熟，均應(yīng)立即終止妊娠。⑵胎齡達(dá)36周以后，胎兒成熟度檢查提示胎兒肺成熟者。②終止妊娠方式剖宮產(chǎn)術(shù)⑴為前置胎盤的主要分娩方式，子宮切口的選擇以避開(kāi)胎盤為原則。⑵胎兒娩出后，子宮體部注射催產(chǎn)素或麥角新堿，切口邊緣以卵圓鉗鉗夾止血。⑶胎盤未及時(shí)娩出者，迅速徒手剝離胎盤。若胎盤剝離面出血，可用明膠海綿上放凝血酶或巴曲酶，快速置于出血部位，再加沙墊壓迫10分鐘。⑷若剝離困難，胎盤粘連或植入并出血多者，應(yīng)選擇切除子宮。⑸若局部滲血，用可吸收線局部“8”字縫合，或?qū)m腔及下段填紗24小時(shí)后陰道抽出。⑹以上方法無(wú)效，可行子宮動(dòng)脈、髂內(nèi)動(dòng)脈結(jié)扎術(shù)，或行子宮全切術(shù)或次全子宮切除術(shù)。

簡(jiǎn)介：1信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合研究課題中信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合研究課題中期工作報(bào)告期工作報(bào)告連云港市大村中心小學(xué)連云港市大村中心小學(xué)宋建芝宋建芝張勇張勇一、把握課題研究機(jī)遇，推進(jìn)教育信息化的發(fā)展。一、把握課題研究機(jī)遇，推進(jìn)教育信息化的發(fā)展。我校申報(bào)的信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合研究于2006年8月被立項(xiàng)為中央電化全國(guó)教育技術(shù)研究課題。研究目標(biāo)為研究目標(biāo)為通過(guò)研究，建立校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，營(yíng)造全新的信息化育人環(huán)境。培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的新型教師隊(duì)伍，在信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合中，尋求提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法、經(jīng)驗(yàn)和管理機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，合理配置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)習(xí)資源的利用率，從而促進(jìn)學(xué)校整體的教育質(zhì)量、科研水平與辦學(xué)效益大幅度提高。概念界定概念界定1．信息技術(shù)信息技術(shù)是應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法對(duì)信息進(jìn)行獲取處理和運(yùn)用的技術(shù)，主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等。2．學(xué)科主要是指目前小學(xué)在課堂教學(xué)中所開(kāi)設(shè)的課程。3．整合就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。4．信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合課堂教學(xué)主要指體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系特定環(huán)境下的各學(xué)科具體教學(xué)過(guò)程。理論依據(jù)理論依據(jù)教育部2001年9月頒布的關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)中指出在中小學(xué)積極推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)踐，是落實(shí)面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的需要。在研究過(guò)程中，我們主要采取了以下方法方法1．調(diào)查法。2．行動(dòng)研究法。3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。二、充分利用有效的資源，提升研究工作的實(shí)效二、充分利用有效的資源，提升研究工作的實(shí)效。1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)。3課題實(shí)施使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸計(jì)算機(jī)，了解計(jì)算機(jī)的作用，運(yùn)用計(jì)算機(jī)去學(xué)習(xí)，主要成效體現(xiàn)在（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到彰顯，學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。（2）課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主探究、合作交流等能力得到明顯提高。（3）學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。2．教師方面。（1）教育觀念得到轉(zhuǎn)變?nèi)w實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中邊學(xué)習(xí)邊思考，理論水平得到不斷提高，較全面、系統(tǒng)地掌握了現(xiàn)代化教育實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，吸取了一批最新的教育成果，把握了現(xiàn)代教育技術(shù)課題實(shí)驗(yàn)的基本框架，轉(zhuǎn)變了教育觀念。（2）科研能力得到提高這一課題的研究，鍛煉了我校教師隊(duì)伍，課題組成員的課題意識(shí)、課改意識(shí)得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高。實(shí)驗(yàn)教師都能熟練操作各種電教設(shè)備，并且能夠從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)的計(jì)算機(jī)平臺(tái)，并能在實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有十多篇教學(xué)論文在省、市獲獎(jiǎng)或發(fā)表，（3）教學(xué)方法得到改變課堂上師生、生生互動(dòng)交流、平等對(duì)話，處處洋溢著課改的氣息，靈動(dòng)的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。我校一批老師參加教師基本功比賽均獲市區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)，另外有多名老師的論文、課件、案例獲得省、市、區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)。3．研究方法經(jīng)過(guò)兩年多的研究，我們初步得出學(xué)科與信息技術(shù)整合教學(xué)的一般方法。學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。在這種整合模式下，教師和學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，分別進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。四、從研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，四、從研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)繼續(xù)研究的正確方向。指導(dǎo)繼續(xù)研究的正確方向。1．本課題問(wèn)題思考學(xué)校老師運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科整合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，就應(yīng)著眼于學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，從學(xué)生發(fā)展目標(biāo)出發(fā)。經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的課題研究，我們?cè)谡n題研究領(lǐng)域不斷探索。有行動(dòng)的快樂(lè)，有反思的欣喜，也有實(shí)踐的不足和困惑。（1）雖然“信息技術(shù)與學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)的有效整合”是一種發(fā)展的必然趨勢(shì),但目前還處于一種實(shí)驗(yàn)階段，還未真正普及。這其中有硬件建設(shè)的因素、也有理論上的原因，當(dāng)然更主

簡(jiǎn)介：E中學(xué)中學(xué)20172017年學(xué)科競(jìng)賽工作總結(jié)年學(xué)科競(jìng)賽工作總結(jié)E中學(xué)2017年學(xué)科競(jìng)賽工作總結(jié)提要2017年二屆二次教代會(huì)通過(guò)文件方式明確“參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽每個(gè)學(xué)科均有學(xué)生獲省一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)”，幾乎每個(gè)學(xué)科都有困難，2017年二屆三次教代會(huì)修改相關(guān)文件明確自地產(chǎn)E網(wǎng)E中學(xué)2017年學(xué)科競(jìng)賽工作總結(jié)我校學(xué)科競(jìng)賽指的高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語(yǔ)能力、信息技術(shù)學(xué)科，初中有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)能力、信息技術(shù)學(xué)科。本次總結(jié)分三個(gè)階段，一是兩校合并以來(lái)到2017年，二是2017－2017兩個(gè)學(xué)年，第三階段從2017年起進(jìn)入新一輪競(jìng)賽準(zhǔn)備工作。一、第一階段，據(jù)現(xiàn)有資料統(tǒng)計(jì)，各科獲獎(jiǎng)情況如下高中全國(guó)二等獎(jiǎng)2人、全國(guó)三等獎(jiǎng)3人；省一等獎(jiǎng)2人（Z）、省二等獎(jiǎng)6人、省三等獎(jiǎng)2人；市級(jí)獎(jiǎng)68人。初中全國(guó)一等獎(jiǎng)2人（Z）全國(guó)二等獎(jiǎng)4人，全國(guó)三等獎(jiǎng)8人；省一等獎(jiǎng)8人，省二等獎(jiǎng)10人，省三等獎(jiǎng)11人；市級(jí)獎(jiǎng)125人。在2017年9月教師節(jié)上表彰了首批七位金牌教練員（Z）二、第二階段，各科獲獎(jiǎng)情況如下2017年高中獲得省一等獎(jiǎng)1人（Z）、省二等獎(jiǎng)2人、省三等獎(jiǎng)9人；初中獲得省一等獎(jiǎng)1人省三等獎(jiǎng)1人。1、建立考核制度，考核以教代會(huì)文件提出的目標(biāo)為依據(jù)，從而增強(qiáng)每個(gè)年級(jí)的積極性。2、嘗試設(shè)立主教練制，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科聘請(qǐng)一個(gè)主教練一個(gè)教練助理。3、嚴(yán)格控制輔導(dǎo)班學(xué)生人數(shù)，原則上每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科設(shè)一個(gè)班。英語(yǔ)能力競(jìng)賽輔導(dǎo)可適當(dāng)增加班額，增加助理教練。4、加大金牌教練員的獎(jiǎng)勵(lì)力度。5、增加教練員的的外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升教練能力。6、對(duì)奧賽的目的意義要有新的認(rèn)識(shí)。學(xué)科競(jìng)賽學(xué)生獲獎(jiǎng)給學(xué)校增加了榮譽(yù)，還是對(duì)學(xué)校教學(xué)水平最好的肯定與宣傳，同時(shí)對(duì)學(xué)生參加高考和自主招生也帶來(lái)便利。文章自地產(chǎn)E網(wǎng)

簡(jiǎn)介：1/420202020五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末試題五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末試題班級(jí)班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)姓名姓名總分總分一、填空題。一、填空題。2020分（每空分（每空1分）分）1在生態(tài)瓶中，（）為動(dòng)物提供了氧氣。2綠豆芽的根會(huì)朝著（）的方向生長(zhǎng)。3土壤是沙、小石子、黏土、（）和（）等物質(zhì)的混合物。4像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做（）。我知道像電燈這樣的物體還有（）、（）等。5一天中，陽(yáng)光下物體的影子（）時(shí)候最短。我國(guó)古代發(fā)明的（）可寫拼音就是利用日影觀測(cè)計(jì)時(shí)的儀器。6嘉興是有名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，地形以（）為主。72008是中國(guó)的奧運(yùn)年。在古希臘圣火采集儀式上，利用（）聚光的原理取得圣火。8由于受水、大氣、（）或（）的作用而使巖石破碎的現(xiàn)象叫風(fēng)化。9根據(jù)你的研究，要使靜止的物體動(dòng)起來(lái)，必須對(duì)物體（）；要使物體運(yùn)動(dòng)得更快，必須對(duì)物體（）。10根據(jù)實(shí)驗(yàn)，摩擦力的大小與（）、（）等因素有關(guān)。11光傳播的速度是每秒約（）千米。12在我們研究“雨水對(duì)土地的侵蝕”中，主要研究了（）、（）、雨量的大小對(duì)土地的侵蝕的影響。二、判斷題。二、判斷題。（正確的用（正確的用“√”“√”錯(cuò)誤的用錯(cuò)誤的用“”“”表示）表示）2020分（每題分（每題2分）分）1生活在草地上的蚱蜢的體色往往是黃色的。（）3/48．下列能有效防止水土流失的方法是（）A．開(kāi)山修路B．植樹(shù)造林C．開(kāi)河造橋9．用測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的大小時(shí)，應(yīng)注意點(diǎn)，下面中錯(cuò)誤的是（）A拿起測(cè)力計(jì)，看指針是不是指著“0”B讀數(shù)時(shí)，視線要高于指針C測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍。10．用小車做滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力的比較實(shí)驗(yàn)時(shí)，要改變的條件是（）A．小車質(zhì)量B．拉力C．小車的運(yùn)動(dòng)方式四、連線題。四、連線題。1010分1把相聯(lián)系的用線連起來(lái)。上游大石頭中游細(xì)紗下游鵝卵石2．把下列相關(guān)的事項(xiàng)與對(duì)應(yīng)的解釋用線連接起來(lái)。提水時(shí)手受到的力推動(dòng)噴氣式飛機(jī)前進(jìn)的力使足球在草地上慢慢停下的力重力自行車剎車時(shí)產(chǎn)生的力反沖力使鞭炮升空的力摩擦力使人從滑梯上往下滑的力彈力海綿被壓扁后產(chǎn)生的力五、實(shí)驗(yàn)與探究題。五、實(shí)驗(yàn)與探究題。3030分（6661266612）1．水稻、田鼠、蝗蟲(chóng)、蛇、老鷹、青蛙這些生物中構(gòu)成了田野生態(tài)系統(tǒng)。⑴請(qǐng)選擇并寫出其中一條食物鏈⑵在你寫的食物鏈中，生產(chǎn)者是（），消費(fèi)者（

簡(jiǎn)介：1/220202020三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末試題三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末試題班級(jí)班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)姓名姓名總分總分一、填空題（一、填空題（2020分）分）1（2分）物體的____________叫溫度，單位通常用符號(hào)____________來(lái)表示2（2分）水變成水蒸氣的過(guò)程叫____________，雨過(guò)天晴，地面上的積水變干就是____________現(xiàn)象3（2分）用注射器做壓縮空氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，能觀察到空氣被____________，但不能壓縮到底，壓縮越厲害，用的力量越____________4（2分）在探究空氣是否有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中選用豆子作為衡量物的好處是豆子容易得到且單體質(zhì)量____________，個(gè)體差異____________，方便通過(guò)增減數(shù)量對(duì)天平平衡狀態(tài)進(jìn)行觀察和控制5（4分）風(fēng)向是指風(fēng)___________的方向我們一般用___________個(gè)方位來(lái)描述如北風(fēng)是由___________面吹過(guò)來(lái)的風(fēng)，__________風(fēng)是由東南方向吹過(guò)來(lái)的風(fēng)6（2分）在使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫時(shí)，要將氣溫計(jì)懸掛在____________的空氣中，讓氣溫計(jì)保持干燥，等示數(shù)___________后再讀數(shù)，讓視線與液柱的上表面相平7（2分）______________是測(cè)量降水量多少的裝置，單位是____________8（4分）在自然界，水是以三種狀態(tài)存在的,分別是____________、____________和____________；水的三態(tài)變化是由____________變化引起的二、判斷題（二、判斷題（1515分）分）（）1（1分）水中不能溶解空氣（）2（1分）在相同條件下，不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的（）3（1分）水結(jié)冰后占據(jù)的空間會(huì)變小（）4（1分）把溫水和燙手的熱水放在同一張桌上，不管多久，他們的溫度都不同2/2（）5（1分）電熱水壺中的水燒開(kāi)時(shí)，上面冒出的“白霧”就是水蒸氣（）6（1分）空氣是一種白色的氣體（）7（1分）把海綿放入水中也會(huì)冒氣泡，說(shuō)明海綿中也有空氣（）8（1分）我們制作的“熱氣球”升空的原理是袋子變輕了（）9（1分）把粉筆放入水中也會(huì)冒氣泡，說(shuō)明粉筆中也有空氣（）10（1分）地球上生物的生存離不開(kāi)空氣（）11（1分）云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同的天氣（）12（1分）雨量器可以擺放在樹(shù)下進(jìn)行測(cè)量降水量（）13（1分）放學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)炊煙向北飄，吹的應(yīng)是南風(fēng)（）14（1分）在進(jìn)行天氣記錄時(shí)，遇到周末和假期，應(yīng)停止觀察（）15（1分）通過(guò)一個(gè)月的天氣觀察，我們可以找到這個(gè)月天氣變化的簡(jiǎn)單規(guī)律五、排序題（五、排序題（5分）分）16（5分）給下面天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程排序□計(jì)算機(jī)對(duì)收集到的觀測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，生成數(shù)值天氣預(yù)報(bào)，為氣象員提供參考□分布在全球各地的衛(wèi)星、雷達(dá)、地面觀測(cè)站、探空氣球等觀察儀器收集最近的觀察數(shù)據(jù)□天氣預(yù)報(bào)制作完成之后，通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)址、公共顯示屏等向社會(huì)發(fā)布和傳播□氣象員綜合分析最新的衛(wèi)星、雷達(dá)、地面觀測(cè)站、探空氣球等觀測(cè)資料，綜合超級(jí)計(jì)算機(jī)做出的數(shù)值天氣預(yù)報(bào)的結(jié)果，并考慮當(dāng)?shù)氐奶鞖夂蜌夂蛱攸c(diǎn)，做出預(yù)□通過(guò)天氣會(huì)商，人工修正數(shù)值天氣預(yù)報(bào)六、簡(jiǎn)答題（六、簡(jiǎn)答題（1010分）分）17（5分）在秋季，人們的生產(chǎn)、生活有什么特點(diǎn)這些特點(diǎn)與天氣變化有關(guān)嗎18（5分）請(qǐng)你說(shuō)寫出2條有關(guān)天氣的諺語(yǔ)

簡(jiǎn)介：120202020五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末試題五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末試題班級(jí)班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)姓名姓名總分總分一、填空。一、填空。1、“水稻老鼠蛇”這條食物鏈中，共有（）種消費(fèi)者，生產(chǎn)者是（）。2、光是沿（）傳播的，速度大約為每秒（）千米，當(dāng)它碰到物體后會(huì)發(fā)生（）。3、人們發(fā)現(xiàn)（）和（）能把光線會(huì)聚起來(lái)，形成強(qiáng)光和高溫。4、物體都受到一個(gè)向下的力，這個(gè)力叫（），它的單位是（），用字母（）來(lái)表示。5、土壤的成分中，（）和（）是植物生長(zhǎng)必需的營(yíng)養(yǎng)元素。二、判斷。（對(duì)的打二、判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打，錯(cuò)的打“””）1、皎潔的月光下像白晝一樣，所以月亮自然也是光源。（）2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)使地表形態(tài)發(fā)生變化，這些變化表現(xiàn)出來(lái)都是很猛烈的。（）3、教室的墻壁涂成白色是為了利用光的反射。（）4、把江河中生活的魚(yú)兒放到海水中也能正常生存。（）5、鞋底有美麗的花紋，是為了增大磨擦力，這樣才不會(huì)摔倒。（）6、黑板擦擦黑板進(jìn)行的是滑動(dòng)磨擦。（）三、選擇。（將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)）三、選擇。（將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)）1、（）是地球上最有價(jià)值的資源。A水源B黃金C土壤3參考答案參考答案一、1．兩水稻2．直線30萬(wàn)反射3．凹面鏡凸透鏡4、重力牛頓（或牛）N5、腐殖質(zhì)鹽分二、123∨45∨6∨三、1．C2。C3。B4。AC5。C四、1．高原山地盆地湖泊峽谷平原丘陵（任選三個(gè)即可得分）2冬天天氣冷，顏色越深的衣服吸收陽(yáng)光就越多，因此穿深色衣服比較暖和

簡(jiǎn)介：20202020四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末試題四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末試題班級(jí)班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)姓名姓名總分總分一、填空題。一、填空題。（每空2分，共30分）1、風(fēng)向可以用（）來(lái)測(cè)量，由北向南吹的風(fēng)叫（）。2、降雨量的多少可以用（）來(lái)測(cè)量。3、水里的動(dòng)植物呼吸的是溶解在水中的（）。4、我們平時(shí)會(huì)聽(tīng)到各種各樣的聲音，聲音是由物體產(chǎn)生的。5、聲音是以的形式傳播的，聲音是向著四面八方傳播的。6、物體振動(dòng)幅度越大,聲音越；振動(dòng)幅度越小,聲音越（）。物體振動(dòng)頻率越快,發(fā)出的聲越（）；物體振動(dòng)頻率越慢,發(fā)出的聲音越低。7、人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行著（）交換。8、人體骨骼的作用是；（）、（），進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。9、人耳朵里的（）能接受各種聲波并產(chǎn)生振動(dòng)。10．氣象學(xué)家通常把云分成三類積云、層云和。層云變厚，將會(huì)出現(xiàn)毛毛雨、大雨或。二、判斷題。二、判斷題。（對(duì)的打“√”（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”，錯(cuò)的打“”。每小題。每小題2分，共分，共2020分）分）1．天晴時(shí)應(yīng)在上午測(cè)氣溫，天陰時(shí)應(yīng)在下午測(cè)氣溫。（）2．風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向就是當(dāng)時(shí)風(fēng)的風(fēng)向。（）3．降水是天氣的一個(gè)基本特征，它指的就是下雨。（）4．積云高于層云，通常與晴好天氣相聯(lián)系。（）5．從外部看，人身體的左右基本對(duì)稱。（）6．身體的肢體活動(dòng)是由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成的。（）7．身體健康的人心臟跳動(dòng)的快慢與睡與非睡是一樣的。（）8．“細(xì)嚼慢咽”有利于食物在體內(nèi)的消化。（）8、劇烈運(yùn)動(dòng)一分鐘后，呼吸和心跳會(huì)（）。A、加快B、減慢C、不變9、人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸次數(shù)增加的原因是（）。A、心跳加快B、耗氧量增大C、人體緊張10血液是由（）通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位的。A、肺B、胃C、心臟四、四、用連線將下列各器官分類。用連線將下列各器官分類。（8分）分）胃支氣管肺消化大腸食道呼吸氣管鼻腔肝五、我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)都有身體的哪些部分參與了這個(gè)活動(dòng)。請(qǐng)用氣泡圖記錄五、我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)都有身體的哪些部分參與了這個(gè)活動(dòng)。請(qǐng)用氣泡圖記錄下來(lái)。下來(lái)。（1212分）分）做作業(yè)

簡(jiǎn)介：教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2019年12月2/1020、水（液體）、水蒸氣（氣體）、冰（固體）各自的特點(diǎn)水水蒸氣水蒸氣冰看得見(jiàn)、摸得著看不見(jiàn)、摸不著看得見(jiàn)、摸得著無(wú)色、無(wú)味無(wú)色、無(wú)味無(wú)色、無(wú)味會(huì)流動(dòng)會(huì)流動(dòng)不會(huì)流動(dòng)無(wú)固定形狀無(wú)固定形狀有固定形狀有一定的體積無(wú)一定的體積有一定體積透明的液體透明的氣體透明的固體21、生活中水變成水蒸氣的現(xiàn)象有水洼、煮食物、晾衣服等。實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作（一）分離食鹽和沙的混合物（一）分離食鹽和沙的混合物

簡(jiǎn)介：第一章第一章急危重癥護(hù)理學(xué)概述急危重癥護(hù)理學(xué)概述一、名詞解釋1急危重癥護(hù)理學(xué)是以挽救患者生命、提高搶救成功率、促進(jìn)患者康復(fù)、減少傷殘率、提高生命質(zhì)量為目的，以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)、護(hù)理學(xué)專業(yè)理論為基礎(chǔ)，研究急危重癥患者搶救、護(hù)理和科學(xué)管理的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科。2急危重癥護(hù)士資格認(rèn)證急危重癥護(hù)士資質(zhì)認(rèn)證是對(duì)急診和危重正護(hù)士的從業(yè)資格進(jìn)行的認(rèn)證制度，即要求注冊(cè)護(hù)士在經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)獲得證書后方可成為急危重癥?？谱o(hù)士。二、選擇題1現(xiàn)代急危重癥護(hù)理學(xué)最早可追溯到（C）A第一個(gè)早產(chǎn)嬰兒監(jiān)護(hù)中心的建立B第二次世界大戰(zhàn)期間C克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)期間D北歐脊髓灰質(zhì)炎大流行期間E美國(guó)約翰霍普金斯醫(yī)院神經(jīng)外科術(shù)后病房的建立220世紀(jì)50年代初期北歐脊髓灰質(zhì)炎大流行期間，何種儀器首次被用于病人救治（A）A人工呼吸機(jī)B血液透析機(jī)C心電監(jiān)護(hù)儀D除顫儀E輸液泵3美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)于何年正式承認(rèn)急癥醫(yī)學(xué)為一門獨(dú)立的學(xué)科（C）A1970年B1971年C1972年D1973年E1974年41979年，國(guó)際上正式承認(rèn)急癥醫(yī)學(xué)為醫(yī)學(xué)科學(xué)中的第多少個(gè)學(xué)科（D）A20B21C22D23E2451983年，哪個(gè)學(xué)科成為美國(guó)醫(yī)學(xué)界一門最新的學(xué)科（D）A急診醫(yī)學(xué)B院前急救醫(yī)學(xué)C災(zāi)害醫(yī)學(xué)D危重癥醫(yī)學(xué)E急求醫(yī)學(xué)6在我國(guó)，急癥醫(yī)學(xué)何年被衛(wèi)生部和教育部正式承認(rèn)為獨(dú)立學(xué)科（B）A1982年B1983年C1984年D1985年E1986年7國(guó)家學(xué)位評(píng)定委員會(huì)何年正式批準(zhǔn)設(shè)置急診醫(yī)學(xué)研究生點(diǎn)（D）A1982年B1983年C1984年D1985年E1986年8我國(guó)第一張ICU病床建立于（B）A上海中山醫(yī)院B北京協(xié)和醫(yī)院C廣州珠江醫(yī)院D北京304醫(yī)院E四川華西醫(yī)院9美國(guó)的急診和危重癥護(hù)士執(zhí)照有效期通常為（C）A1年B3年C5年D10年E終身10上海市急診適任護(hù)士認(rèn)證工作始于（E）A2002年B2003年C2004年D2005年E2006年三、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述在急危重癥護(hù)理學(xué)起源過(guò)程中的幾個(gè)重要階段。急危重癥護(hù)理學(xué)的起源主要經(jīng)歷了急救護(hù)理的建立，危重癥護(hù)理的建立以及急危重癥狐貍學(xué)科的建立和發(fā)展等幾個(gè)重要階段，相對(duì)應(yīng)的標(biāo)志性事件有（1）18541856年的克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)期間，前線的英國(guó)傷病員死亡率高達(dá)42以上，南丁格爾率領(lǐng)38名護(hù)士前往戰(zhàn)地救護(hù)，使死亡率下降到2。隨著戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)的成功實(shí)施，急救護(hù)理得以建立。C心排出量監(jiān)測(cè)D神志瞳孔監(jiān)測(cè)E呼氣末二氧化碳分壓監(jiān)測(cè)9、病人轉(zhuǎn)入ICU繼續(xù)治療，在ICU不能進(jìn)行的操作是（D）A生理功能監(jiān)測(cè)B生命支持C及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化D手術(shù)治療E防治并發(fā)癥三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述我國(guó)ICU的主要運(yùn)轉(zhuǎn)模式。答1專科ICU即各?？茖⒈緦I(yè)范圍內(nèi)的危重病人進(jìn)行集中管理和加強(qiáng)監(jiān)測(cè)治療的病房，是專門為收治某個(gè)?？频奈Ｖ夭∪硕O(shè)立。2綜合ICU是在?？艻CU的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)的跨科室的全院性ICU，以處理多學(xué)科危重病人為主要工作內(nèi)容，是醫(yī)院的一個(gè)獨(dú)立科室。3部分綜合ICU部分綜合ICU介于?？艻CU與綜合ICU之間，主要收治各?？苹蚴中g(shù)危重病人，這些病人除了專科特點(diǎn)之外，還有某些外科手術(shù)后的共同性，常來(lái)自多個(gè)鄰近專科。第三章第三章急診科的設(shè)置與管理急診科的設(shè)置與管理一、名詞解釋1急救綠色通道是指醫(yī)院為急危重癥病人提供快捷高效的服務(wù)系統(tǒng)，包括在分診、接診、檢查、治療、手術(shù)及住院等環(huán)節(jié)上，實(shí)施快速、有序、安全、有效的急救服務(wù)。2急診護(hù)理應(yīng)急預(yù)案是為迅速、有序的對(duì)急危重癥病人、批量傷（?。﹩T開(kāi)展及時(shí)有效的救治而預(yù)先制定的實(shí)施方案。二、選擇題1關(guān)于急診科的布局，下列哪項(xiàng)不正確（E）A有專門的出入口通道B預(yù)檢分診處（臺(tái)）設(shè)在急診科入口最醒目的位置C清創(chuàng)室應(yīng)緊靠外科診療室或與診療室成套間D搶救室應(yīng)鄰近急診分診處E為方便管理盡量設(shè)置一個(gè)出口2下列不屬于急救儀器的是（C）A除顫器B心電圖機(jī)C纖維胃鏡D電動(dòng)洗胃機(jī)E簡(jiǎn)易呼吸機(jī)3關(guān)于搶救藥品及設(shè)備的管理，哪項(xiàng)錯(cuò)誤（E）A定人管理B定品種數(shù)量C定期檢查D定位放置E外借時(shí)一定要登記4急診科人員編制，下列哪項(xiàng)錯(cuò)誤（A）A急診留觀室和急診病房護(hù)士與病房之比為041B急診搶救室和監(jiān)護(hù)室護(hù)士與病床比為2531C急診病人與護(hù)士比例為101D科護(hù)士長(zhǎng)1名，護(hù)士長(zhǎng)12名E主任護(hù)師、主管護(hù)師、護(hù)師及護(hù)士若干名A2型題5一日一輛公交車行駛至某大橋時(shí)突然發(fā)生爆炸事件，其中29名傷員被送至急診科，值班護(hù)士第一步該做什么（E）A立即準(zhǔn)備外傷固定的器材B為休克病人開(kāi)放靜脈通道C將病人安置至搶救室D分診分區(qū)就診E報(bào)告護(hù)士長(zhǎng)或總值班，啟動(dòng)災(zāi)難批量傷（?。﹩T的應(yīng)急預(yù)案6一位昏迷病人被家屬送急診科就診，為提高病人身份識(shí)別的準(zhǔn)確性，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（E）A各種處置和治療前同時(shí)使用兩種病人身份識(shí)別方法B使用“腕帶”作為身份識(shí)別的標(biāo)識(shí)制度C讓家屬講述病人姓名D實(shí)行雙人核對(duì)制度E核對(duì)床號(hào)、藥名、治療途徑7一位高熱抽搐待查的病人，急診內(nèi)科就診后需要請(qǐng)感染科會(huì)診，會(huì)診醫(yī)師在接到會(huì)診通知后必須多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)到達(dá)會(huì)診地點(diǎn)（B）A15MINB10MINC24HD2HE30MIN三A3型題（810題共用題干）某三甲醫(yī)院因現(xiàn)有的急診科不能滿足日益增長(zhǎng)病人數(shù)的需求，準(zhǔn)備新建門急診大樓，其布局和設(shè)置要求8急診科的布局哪項(xiàng)錯(cuò)誤（E）A急診科要設(shè)置白天和夜間都能看得見(jiàn)的醒目標(biāo)志B急診科各功能部門的布局應(yīng)以減少交叉穿行，減少院內(nèi)感染和節(jié)省時(shí)間為原則C預(yù)檢分診處設(shè)在急診科入口最醒目的位置D急診科搶救室應(yīng)鄰近急診分診處，每張搶救床凈使用面積不少于12平方米