從關聯理論的角度探求英語閱讀課的教學模式.pdf

1、閱讀是外語學習者獲取信息和交流信息最重要的手段之一.它是讀者潛在的一種交際能力.閱讀是一個十分復雜的心理和智力過程,是作者和讀者之間的交際活動,作者將自己的意圖、打算、思想和感情等等,用書面語的形式表現出來,而讀者通過對這些語言符號的辨認、聯系和推理去判斷存在于語言符號背后的作者真實意圖.由于這種交流不是面對面進行的,所以閱讀是一種很特殊的交流形式,是讀者和作者是通過書面印刷符號作為聯系紐帶而進行的交流.正因為閱讀的特殊交流形式,增添了

2、讀者正確理解作者真實意圖的難度.眾所周知,在閱讀過程中會涉及很多因素,這些因素都可能會對學生的閱讀產生不同的影響.英語閱讀是中國學生獲取信息的重要手段,是英語各項技能的基礎.每個人在閱讀過程中都會面臨如:對話語的理解,對語篇連貫的解釋,對語篇風格的理解等困難,這些困難也是阻礙讀者理解文章的重要因素.過去由于我們對閱讀交際的實質缺乏科學的認知,因此在中國的英語閱讀課教學中,還存在很多的誤區(qū),閱讀課的教學缺乏目標性.如果從關聯理論的角度來思

3、考閱讀交際的問題,就能使閱讀課教師和學生對閱讀教學的目標更明確,教師也能從中清楚地認識到英語閱讀中存在的癥結,并選用各種有效方法來加以解決.而關聯理論又為解決這些問題的方法提供了科學而有效的理論依據.如何將關聯理論有效地運用于現代英語閱讀課的教學中呢?在這篇文章中,作者重點介紹了如何用關聯理論來指導英語閱讀課程的設計、如何選擇適宜的閱讀教材、怎樣從閱讀材料中尋找關聯性、如何提高學生的關聯思維和閱讀興趣以及如何設計閱讀課的教學策略等.如果

4、一個教師將關聯理論的方法用于閱讀課的教學中,學生就能獲得對文章更準確和有效的理解.在多年的英語閱讀課教學中,作者根據教學的經驗和體會,結合對關聯理論的理解,列舉出一些有代表性的事例和范例教案,說明關聯理論在閱讀課教學實際中的積極指導作用.在文章的最后,作者對關聯理論的閱讀課教學策略研究作了全面的總結和歸納,指出了目前在研究中還存在的問題,并對英語課的教學策略的進一步研究提出了個人的觀點和建議.從關聯理論的角度來審視英語閱讀課的教學策略,