高中生英語學(xué)習(xí)策略與聽力成績的相關(guān)研究.pdf

1、自上世紀(jì)七十年代以來，學(xué)習(xí)策略研究已成為應(yīng)用語言學(xué)的一個(gè)熱點(diǎn)問題，許多人對(duì)學(xué)習(xí)策略與語言學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行了深入研究，但這方面的研究大多限于西方語言文化環(huán)境，以英語為第二語言來進(jìn)行的。關(guān)于中國高中學(xué)生的學(xué)習(xí)策略研究并不多。 為了更好地了解我市高中生在學(xué)習(xí)英語過程中學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況，特別是在聽力理解過程中運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，本文提供了在溫州樂清市進(jìn)行的一份涉及135名高二學(xué)生的問卷調(diào)查。本研究采用了一份學(xué)習(xí)策略問卷和二份聽力試題為調(diào)查工具

2、，借助SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和多元回歸等方法對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。 研究結(jié)果： (1)大部分高二學(xué)生能夠描述自己使用學(xué)習(xí)策略的情況，調(diào)查顯示最常用的學(xué)習(xí)策略是補(bǔ)償策略而最不常用的是記憶策略。 (2)學(xué)習(xí)策略與聽力理解成績呈顯著的相關(guān)性。 (3)元認(rèn)知策略對(duì)聽力成績有最強(qiáng)的預(yù)測(cè)性，本研究還發(fā)現(xiàn)了一些對(duì)獲得聽力好成績有幫助的其它學(xué)習(xí)策略。 通過本研究，本人建議教師可以在教學(xué)過程中