農村初中學生信息素養(yǎng)現狀調查與影響因素.pdf

1、近年來，以數字化、網絡化、多媒體化、智能化為代表的現代信息技術為學習者提供了豐富的數字化學習資源，改變了學習者的學習方式，促進了教育觀念、內容和方法的變革。數字化學習和終身學習的理念已經代替了傳統(tǒng)的學習觀念，這就要求學習者具備一定的信息素養(yǎng)能力，作為數字化學習和終身學習的基礎。信息素養(yǎng)已經是公民整體素養(yǎng)的重要組成部分。為此，國家進一步加大了在教育信息化方面的投入，經過幾年的努力，在全國范圍內學校信息化建設方面已經得到了很好的發(fā)展。但是，

2、學生的信息素養(yǎng)情況究竟如何?特別是農村初中學生的信息素養(yǎng)，它直接關系到我國未來新農村建設和農村人口素質的全面提升。 本文從信息素養(yǎng)內涵入手，在總結已有研究的基礎上，引入STS理念下的信息素養(yǎng)評價標準，從信息科學、信息技術和信息社會三個方面對全國范圍內的38所參與“微軟一中國”攜手助學項目的農村初中學校學生進行廣泛的調查。通過問卷調查和實地考察，掌握了很多農村初中學校的真實情況，發(fā)現了農村初中學校信息技術課程存在的問題。在經過ST

3、S理念下的信息素養(yǎng)評價量表的測量后，我們發(fā)現農村初中學生信息素養(yǎng)整體情況較差，特別是那些在貧困偏遠地區(qū)的學校學生的信息素養(yǎng)非常不好。在信息科學、信息技術和信息社會三個方面，存在著過于偏重信息技術，輕視對信息科學基礎知識和信息社會倫理意識的學習。通過目前的信息技術課程學習，農村初中學生已經具備一定的計算機能力，但由于受到信息化條件的限制，學生所學的知識不能得到很好的應用，所學的知識很快就會遺忘，因此學生整體的信息素養(yǎng)狀況不是很好。

4、 針對目前農村初中學生信息素養(yǎng)較差的現狀，本文從信息環(huán)境、教師專業(yè)水平、學生興趣愛好等幾方面，分析了影響農村初中學生信息素養(yǎng)提升的主要因素，提出了引入新的信息技術課程教學內容、促進信息技術教師專業(yè)發(fā)展、構建良好的信息化環(huán)境、保障差異下的共同發(fā)展等相應的發(fā)展策略。并重點對農村初中學生信息素養(yǎng)的現狀和影響因素進行探討，以及教師對信息素養(yǎng)問題的主要關注點，并討論了農村初中的信息技術課程在提高學生信息素養(yǎng)方面還存在的主要問題等，期望對進一步研究