甘肅農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育發(fā)展研究——以榆中縣實施遠程教育為例.pdf

1、本文從西部實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程說起，概要介紹了甘肅省現(xiàn)代遠程教育工程實施的情況、取得的成功經(jīng)驗和工程實施的意義和功用，簡要介紹了榆中縣現(xiàn)代遠程教育工程實施的情況、采取的措施和存在的問題。教師培訓是農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。有了高素質(zhì)的用信息新技術武裝起來的教師，就能用好好資源，提高教學應用效益。本研究以榆中縣為例，選取有代表性的五所農(nóng)村中小學進行問卷和訪談，分別從教師的工作量、教師的信息技術知識、教師教育教學理論的

2、掌握程度、教師今后希望培訓的內(nèi)容等方面了解教師的現(xiàn)狀，透視教師培訓的困難和癥結(jié)，并提出教師培訓的相應策略，這就是要加強教師編制管理，增強教師學習的緊迫感和危機感；建立新型的教師評價考核制度，加強校長培訓；構(gòu)建多級、多層、多式教師培訓體系；整合資金和資源，建立鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教師學習資源中心；培訓形式多樣化，采用任務驅(qū)動教學法。教師培訓模式是對教師培訓可操作性的描述，本文著重探討了教師學習資源中心的運作模式，基于遠程教育資源的校本教研培訓模式和基

3、于使用光盤教學的教師自身水平提高模式。 教學應用是現(xiàn)代遠程教育的重心和歸宿，仍以榆中縣有代表性的五所中小學為問卷和訪談的對象，分別調(diào)查了解了遠程資源管理制度、教學應用狀況和教學應用水平的情況，分析了影響教學應用的要素，并提出了解決的策略，這就是：加強遠程教育工程設施與學校原有信息化環(huán)境的整合；加強三種模式的教學應用；加強教師培訓的廣度與力度，提高教師的教育技術能力；優(yōu)化資源建設、管理與應用策略，提高資源的教學應用效果；構(gòu)建完善的