初中信息技術課中范例學習支架設計.pdf

1、隨著新課改的深入,信息技術學科三維目標的提出,“以生為本”、“面向學習過程”的理念推進,作為信息技術教師,我們必須緊跟時代步伐,轉變“為技術而教技術”的觀念重新審視課堂教學。
　　 我們要以引導者、輔助者的身份思考:如何在課堂中為學生搭建一個適宜的學習平臺,又如何讓學生在這個學習平臺上借助教師的幫助快速地建構知識。好的范例常常被教師選中而應用于課堂教學中。在學生學習過程中,教師以助學的身份及時為學生提供范例支架平臺,以期學生提高

2、學習效能,從而實現(xiàn)新課改要求下高效課堂的理想狀態(tài)。這樣的做法正好切合新課改的教學理念。
　　 文章剖析了教學過程中教師助學的不足,調查審視了課堂中范例學習支架的應用現(xiàn)狀之后,提出課題研究方案。在相關文獻資料的通讀基礎上,結合范例教學理論和支架學習理論,對范例學習支架的內涵進行了梳理。接著,以范例學習支架為切入點,從學習者、教學內容、教師的角色定位三方面展開分析,為進一步研究提供參考依據(jù)。聯(lián)系常規(guī)課堂教學的四個環(huán)節(jié),提出范例學習支

3、架設計思路,進行“導、講、練、評”四個階段的支架類別設計,分別是導入階段的情境支架、目標支架、內容支架；講授階段的協(xié)作支架、接受支架；練習階段的工具支架、思維支架；評價階段的轉換支架、情感支架、鑒別支架。通過以上工作,嘗試以《多媒體作品制作》這一教學單元為學習內容,選取興趣小組活動和常規(guī)班級教學兩個實驗對象,分別在自主探究和任務驅動的方式下進行實證研究,把各類支架應用于教學實踐中。最后,在初有成效的基礎上,形成課堂作業(yè)電子檔案庫、優(yōu)秀作